Codex Secundair Onderwijs - COC

Art. 146. §1. Met de inachtneming van het door of krachtens het decreet bepaalde
minimumlessenrooster en met inachtneming van de eindtermen, de ontwikkelingsdoelen
en de specifieke eindtermen, beschikt elk schoolbestuur voor elk van zijn scholen over
de vrijheid de lessenroosters en de leerplannen vast te stellen en kiest het vrij zijn
pedagogische methodes.
De tekst van §1 wordt op een door de Vlaamse Regering te bepalen datum vervangen
door wat volgt:
Met de inachtneming van het door of krachtens het decreet bepaalde
minimumlessenrooster en met inachtneming van de ontwikkelingsdoelen en de erkende
onderwijskwalificaties, beschikt elk schoolbestuur voor elk van zijn scholen over de
vrijheid de lessenroosters en de leerplannen vast te stellen en kiest het vrij zijn
pedagogische methodes.
§2. De leerplannen bevatten desgewenst de doelen die het schoolbestuur uitdrukkelijk
formuleert voor zijn leerlingen vanuit het eigen opvoedingsproject in het algemeen of de
eigen visie op het vak in het bijzonder. Wat het gewoon voltijds secundair onderwijs
betreft, worden in de leerplannen opgenomen, op herkenbare wijze :
- vakgebonden eindtermen en ontwikkelingsdoelen, voorzover ze bepaald zijn,
- de specifieke eindtermen, voorzover ze bepaald zijn.
- op een door de Vlaamse Regering te bepalen datum, de erkende beroepskwalificaties
of de in de plaats daarvan vastgelegde competenties.
Het leerplan moet voldoende ruimte laten voor de inbreng van scholen, leraren,
lerarenteams of leerlingen.
§3. Met het oog op het waarborgen van het studiepeil keurt de Vlaamse Regering de
leerplannen goed, volgens de vooraf door haar bepaalde criteria. Deze verplichting geldt
niet voor het onderricht in een erkende godsdienst, een op die godsdienst berustende
zedenleer of in de niet-confessionele zedenleer, of de cultuurbeschouwing.
§4. Met inachtneming van alle ontwikkelingsdoelen wordt in het onthaaljaar per leerling
op basis van zijn onderwijsbehoeften een individueel leertraject uitgewerkt waarin het
aspiratieniveau voor deze leerling doorheen het jaar wordt bijgesteld. Dit traject bevat
onder meer de beginsituatie, de taaldoelen als leidraad en het advies van de
klassenraad voor wat betreft de overstap naar vervolgonderwijs of arbeidsmarkt. 145
Art. 147. §1. Wanneer een schoolbestuur oordeelt dat de eindtermen, de
ontwikkelingsdoelen en/of de specifieke eindtermen onvoldoende ruimte laten voor zijn
eigen pedagogische en onderwijskundige opvattingen of ermee onverzoenbaar zijn,
dient het bij de Vlaamse Regering een aanvraag tot afwijking in. Deze aanvraag is
slechts ontvankelijk indien precies wordt aangegeven waarom ontwikkelingsdoelen,
het decreet van 30/4/2009; gewijzigd met ingang van een datum te bepalen door de Vlaamse Regering door het
decreet van 9/7/2010. De codificatie brengt geen wijzigingen aan.
145 Artikel 8, §1, §3-§5: Decreet van 18/01/2002 betreffende de eindtermen, de ontwikkelingsdoelen en de specifieke
eindtermen in het voltijds gewoon en buitengewoon secundair onderwijs. Gewijzigd met ingang van een datum te
bepalen door de Vlaamse Regering door het decreet van 30/4/2009; met ingang van 1/9/2010 door het decreet van
8/5/2009. In de codificatie is in deel IV de tekst voor het voltijds gewoon secundair onderwijs opgenomen, de tekst
voor het buitengewoon secundair onderwijs (§2) is opgenomen in deel V, en zonder inhoudelijke wijzigingen.
Codificatie betreffende het secundair onderwijs/82