Integrale Tekst - Onderwijsraad

• (5) Een kwalificatiestructuur bevordert de professionaliteit en de aantrekkelijkheid
van onderwijsberoepen.
Een kwalificatiestructuur moet bevorderen dat het beroep van leraren en ander
onderwijspersoneel maatschappelijk (weer) meer aanzien krijgt.
Vraag 2
Welke beroepen in het onderwijs zijn op dit moment te onderscheiden?
Op basis van een globale inventarisatie heeft de raad een indeling gemaakt van beroepen
en functies die op dit moment in het primair onderwijs, het voortgezet onderwijs en de
bve-sector voorkomen. Complexiteit en de mate van zelfstandigheid in de functieuitoefening
hebben bij de indeling van de beroepen en functies een rol gespeeld.
Deze indeling ziet er voorlopig als volgt uit (zie paragraaf 4.1):
• leraar-master, gespecialiseerde leraar, coördinerend docent, leraar-onderzoeker,
senior-leraar;
• leraar-bachelor;
• instructeur, leraarondersteuner, procesbegeleider, activiteitenbegeleider, tutor;
en
• onderwijsassistent, klassenassistent, leraarassistent, technisch onderwijsassistent.
Op dit moment ontbreekt een volledig inzicht in het eindpunt van de ontwikkeling van
beroepen en functies en een daarbij horend gemeenschappelijk overzicht van competenties.
Vraag 3
Welke zijn de gevolgen voor het stelsel van opleiding en scholing voor beroepen in het
onderwijs?
De keuze voor één van de twee mogelijkheden voor een kwalificatiestructuur heeft
gevolgen voor de inrichting van het opleidingsstelsel (zie paragraaf 4.4). Maar net als dat
er voor de twee mogelijkheden een tussenvorm denkbaar is, geldt dat ook een tussenvorm
voor de opleidingsstelsels mogelijk is.
Wanneer de keuze wordt gemaakt voor een gestandaardiseerde kwalificatiestructuur, ligt
het voor de hand het opleidingsstelsel zo in te richten dat er voor iedere vastgestelde
kwalificatie een bijpassende opleiding wordt ontwikkeld en uitgevoerd. Dit hoeft echter
geen gevolgen te hebben voor het bekostigingsstelsel.
Een keuze voor een ontwikkelingsgerichte kwalificatiestructuur betekent dat er sprake is
van een opleiding met een zo breed mogelijke basis, waarbinnen keuzemogelijkheden
met betrekking tot het opleidingsniveau (bachelor of master) en verschillende specialisaties
aanwezig zijn. Daarnaast is de opleiding zo flexibel dat aparte modules en studieonderdelen
voor verschillende doelgroepen, zoals ervaren leraren en zij-instromers,
kunnen worden aangeboden. Gelet op de ruimte die scholen en instellingen hebben om
zelf keuzes te maken op het gebied van scholing en opleiding van het onderwijspersoneel,
is een intensieve vorm van samenwerking tussen de opleiding en de school en
instelling noodzakelijk. Deze kwalificatiestructuur vraagt wel om een aanpassing van het
Een kwalificatiestructuur voor het onderwijs
65