ORIENTAÇÕES CURRICULARES Proposição de Expectativas de ...

10 ORIENTAÇÕES CURRICULARES Proposição de Expectativas de Aprendizagem - Língua Portuguesa para Pessoa Surda
Introdução
O estabelecimento de orientações e expectativas de aprendizagem
da Língua Portuguesa por alunos surdos tem de considerar
que, diferentemente das crianças ouvintes, que aprendem a língua
majoritária em casa, na interação com a família, a maior parte das
surdas chega à escola sem uma língua adquirida. Filhas de pais ouvintes,
elas são geralmente expostas à língua majoritária na modalidade
oral, da qual, na melhor das hipóteses, têm acesso a apenas
alguns fragmentos.
Reconhecendo que, por terem perda auditiva, as pessoas surdas
compreendem e interagem com o mundo por meio de experiências
visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da
Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS -, o Decreto Federal nº 5626, de
22 de dezembro de 2005, estabelece que os alunos surdos sejam
submetidos a uma educação bilíngüe, na qual a Língua Brasileira
de Sinais é a primeira língua e a Língua Portuguesa, na modalidade
escrita, a segunda.
Considerada segunda língua, é esperado que o aprendizado
da Língua Portuguesa pelos alunos surdos se dê mais tarde do que
para os ouvintes, uma vez que, por virem de famílias ouvintes, chegam
geralmente à escola sem a Língua Brasileira de Sinais, sua primeira
língua.
A Língua Brasileira de Sinais é uma língua visual-espacial, com
gramática própria, que preenche as mesmas funções que a Língua
Portuguesa falada para os ouvintes. Deve ser, portanto, adquirida
na­interação­com­usuários­fluentes­da­mesma,­os­quais,­envolvendoas
crianças surdas em práticas discursivas e interpretando os enunciados
produzidos por elas, insiram-nas no funcionamento desta