ORIENTAÇÕES CURRICULARES Proposição de Expectativas de ...

ORIENTAÇÕES CURRICULARES Proposição de Expectativas de Aprendizagem - Língua Portuguesa para Pessoa Surda
como se propõe para os alunos ouvintes, as atividades voltadas para a aprendizagem
da gramática devem partir dos textos dos alunos (Geraldi, 1993, 1996).
Considerando que os modos de utilização da linguagem variam nas diferentes
esferas da atividade humana, nas expectativas de aprendizagem para
os alunos surdos, assim como as propostas para os alunos ouvintes, foram selecionados
gêneros de textos de uso social mais freqüente, cujo grau de complexidade
os torna acessíveis às potencialidades lingüísticas dos estudantes
surdos do Ciclo I.
Para introduzir os alunos surdos na Língua Portuguesa escrita, optou-se,
como sugerido nas Orientações Curriculares para os ouvintes (São Paulo, 2007),
por assegurar que pudessem vivenciar a diversidade das práticas de linguagem
presentes nas seguintes esferas de circulação de textos:
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a cotidiana, para sensibilizar o aluno surdo para as práticas de linguagem
presentes em seu dia-a-dia como forma de aproximá-lo progressivamente­das­que­caracterizam­os­usos­públicos­da­linguagem;
a escolar, por se entender que as práticas de linguagem envolvidas no
estudo dos diferentes conteúdos do currículo escolar podem ser aprendidas­desde­que­sejam­objeto­de­ensino­sistemático;
a jornalística, para atualizar os alunos em relação aos temas que mobilizam
a sociedade como um todo, de modo a poder ampliar as formas
de­participação­no­debate­social;
a literária, cujos textos de ficção se apresentam à apreciação e fruição
estética.
3.3 Gêneros textuais propostos para
o ciclo I
O quadro abaixo apresenta os gêneros textuais propostos para a aprendizagem
da Língua Portuguesa na modalidade escrita em cada uma das esferas
de circulação privilegiadas:
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