ORIENTAÇÕES CURRICULARES Proposição de Expectativas de ...

56 ORIENTAÇÕES CURRICULARES Proposição de Expectativas de Aprendizagem - Língua Portuguesa para Pessoa Surda
QUADRO 5 - ESFERA LITERÁRIA (VERSO)
Gêneros freqüentados para atividades
permanentes ou ocasionais
Gêneros selecionados para estudo
e aprofundamento em seqüências
didáticas ou projetos
Modalidade escrita
Esfera literária
Gêneros focalizados em
seqüências didáticas/projetos:
Cantiga
Parlenda e cantigas infantis.
Expectativas de aprendizagem
Leitura
Relacionar a cantiga à situação comunicativa e ao suporte
em que circula originalmente.
Ler letras de cantigas, apoiando-se na interpretação na
Língua Brasileira de Sinais.
Produção escrita
Escrever, com a ajuda do professor, cantiga de acordo com
sua hipótese de escrita ou ditando-a na Língua Brasileira de
Sinais para que o professor a escreva na Língua Portuguesa.
Retomar o texto para saber o que já foi escrito e o que ainda falta
escrever.
Análise e reflexão sobre a língua e a linguagem
Identificar,­com­auxílio­do­professor­e­por­meio­da­Língua­
Brasileira de Sinais, possíveis elementos constitutivos da
organização interna de uma cantiga: disposição em versos
da cantiga, uso de refrão, rima e repetição de estruturas de
frases na construção dos versos, quando houver.
Expectativas de aprendizagem do sistema de escrita alfabética – 2º ano
Reconhecer e nomear, por meio do alfabeto digital, as letras do alfabeto.
Digitar e escrever seu próprio nome e utilizá-lo como referência para escrever outras palavras.
Conhecer as representações das letras no alfabeto de imprensa maiúsculo (para ler e escrever) e no
de imprensa minúsculo (para ler).
Localizar palavras em textos conhecidos.
3.4.3 Expectativas de Aprendizagem da Língua Portuguesa por
alunos surdos no 3º ano DO Ensino Fundamental – ciclo i
No terceiro ano, espera-se que o aluno surdo possa ler, com
compreensão, textos curtos, que abordem temas conhecidos. O professor
deverá motivar o aluno a ler, introduzindo o tema do texto, articulando-o
com o conhecimento que o aluno já dispõe e fazendo-o sentir a importância
de ler com diferentes propósitos.