ORIENTAÇÕES CURRICULARES Proposição de Expectativas de ...

38 ORIENTAÇÕES CURRICULARES Proposição de Expectativas de Aprendizagem - Língua Portuguesa para Pessoa Surda
3. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
DA LÍNGUA PORTUGUESA POR
ALUNOS SURDOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL – CICLO I 5
Ao ingressar no Ensino Fundamental, espera-se que o aluno surdo que freqüentou
a Educação Infantil já tenha adquirido a Língua Brasileira de Sinais e a
use em diferentes situações comunicativas, na interação com adultos e colegas
surdos. É esperado também que ele seja capaz de relatar, na Língua Brasileira
de Sinais, um acontecimento vivenciado, uma história que lhe foi contada, ou
uma história com base nas imagens.
Em relação à Língua Portuguesa, espera-se que os alunos surdos já leiam
e escrevam seu nome, os nomes dos colegas e palavras com as quais estejam
mais familiarizados.
Pode acontecer (e acontece freqüentemente) de alunos surdos entrarem
no Ensino Fundamental já adolescentes sem terem contato prévio com a língua
de sinais nem com a língua escrita, e apresentarem apenas uma linguagem
desenvolvida com os familiares. Nestes casos, Macchi e Veinberg (2005) sugerem
que o professor pesquise qual é a forma que estes alunos empregam para
se comunicar no seu núcleo social primário. Esta pesquisa dará ao docente um
ponto de partida para seu trabalho na sala de aula, já que terá de abordar a
comunicação a partir do sistema usado pelo aluno e conduzi-lo para a língua
de sinais e para a língua majoritária escrita simultaneamente.
Macchi e Veinberg ressaltam que, desde o início, o aluno deve estar em
contato­com­textos­que­expressem­idéias­com­as­quais­possa­identificar-se­eque
encontre mensagens dirigidas a diferentes leitores. Estes textos deveriam
ser reais, isto é, textos completos extraídos de materiais pensados para jovens.
Segundo as mesmas autoras, quando um aluno mais velho chega à escola, o
caminho estratégico é semelhante ao planejado para crianças pequenas, ainda
que o texto deva ser escolhido de acordo com o interesse do aluno.
5 A elaboração das Orientações e Expectativas de Aprendizagem da Língua Portuguesa por alunos
surdos teve como ponto de partida as Orientações Curriculares, propostas para os ciclos I e II, do ensino
fundamental. O documento original sofreu adaptações que levaram em conta as especificidades dos
alunos surdos.