ORIENTAÇÕES CURRICULARES Proposição de Expectativas de ...

ORIENTAÇÕES CURRICULARES Proposição de Expectativas de Aprendizagem - Língua Portuguesa para Pessoa Surda
3.4.5 Expectativas de Aprendizagem da Língua Portuguesa
por alunos surdos no 5º ano Do Ensino Fundamental – ciclo I
Espera-se que, no quinto ano, o aluno surdo esteja lendo com compreensão
textos de diferentes gêneros. Para isto, ele deve ser envolvido em atividades
permanentes de leitura, nas quais possa discutir, na Língua Brasileira de Sinais, o
conteúdo dos textos lidos. Além disso, o aluno tem que se sentir capaz de ler e
motivado para fazê-lo.
O professor deve estar atento à leitura dos alunos, fornecendo a ajuda que
eles demonstrarem precisar.
Visando avaliar a compreensão da leitura, o professor pode propor, além
de perguntas com resposta literal, perguntas para pensar e buscar, que exigem
que o aluno realize algum tipo de inferência, bem como perguntas de elaboração
pessoal, cuja resposta não consta do texto (Solé, 1998).
Em relação à escrita, espera-se que, com a ajuda do professor, o aluno
surdo seja capaz de rever o seu texto, considerando aspectos destacados pelo
professor, como uso do tempo verbal adequado ao contexto, concordância
nominal­e­verbal,­flexão­nominal­em­gênero­e­número,­substituição­de­nomespor
pronomes, entre outros.
Quadro-síntese dos gêneros indicados para o 5º ano
Gêneros freqüentados em atividades
permanentes ou ocasionais
Gêneros selecionados para estudo
e aprofundamento em seqüências
didáticas ou projetos
Regras/instrução, carta / e-mail, roteiro e mapa de
localização, descrição de itinerário, verbete de curiosidade,
verbete de enciclopédia virtual, artigo de divulgação
científica­para­crianças,­notícia,­comentário­de­notícia,­reportagem,
entrevista, propaganda, literatura infantojuvenil,
fábula, lenda/mito, letras de músicas e poema.
Roteiro/mapa de localização, artigo de divulgação
entrevista, lenda/mito e poema.
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