Revista Intercâmbio 2011 - Sesc

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INTERCÂMBIO . RIO DE JANEIRO . v. 1 . n. 1 . p. 8-23 | NOVEMBRO/FEVEREIRO SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO 14 Professora e sua turma de crianças de 4 anos em situação de leitura, quando cada criança escolheu o que gostaria de ler (nesse caso, livros de literatura infantil e/ou gibis da Turma da Mônica). Após esse momento foi proposto o reconto das histórias pelas crianças. Imagem cedida pelo SESC Anápolis, Departamento Regional do SESC em Goiás. o gibi sobre o colo, a boca entreaberta denotando total atenção à leitura, mesmo sem ainda saber decifrar o código que acompanhava as gravuras. De onde vêm estas posturas de leitor? Rafael era ainda um bebê. É disso que fala Vygotsky. Vygotsky (2000, p. 68) demonstra que, mais do que meros aspectos a serem aprendidos e decorados, os signos são mediadores da construção de conhecimentos, pois trazem consigo ideias, significados cujos valores emergem de determinada cultura. A verdadeira essência da memória humana está no fato de os seres humanos serem capazes de lembrar ativamente com a ajuda de signos. E Benjamin fala que as crianças, mais do que estarem preocupadas em apenas imitar os adultos, preocupam-se em estabelecer entre os mais diferentes materiais uma nova e, às vezes, incoerente relação. Rafael certamente vive em uma cultura onde a leitura ocupa um lugar importante. Poderíamos nos arriscar a dizer que presencia pessoas em situação de leitura, que, inclusive, lhe oferecem esses materiais. E mais: esses adultos, por sua vez, assim como ele, estão em meio a uma cultura cujos signos relacionados à língua escrita têm muito peso na sua constituição de sujeito. Tomando o conceito de “experiência coletiva”, de Walter Benjamin, podemos compreender um pouco do que se passa com Rafael. O conhecimento, no sentido da experiência, pode ser distinguido de duas maneiras: o primeiro, obtido em meio à experiência coletiva, aquele que então se desdobra e se acumula, e o segundo, em meio ao isolamento do sujeito, tendo miolo_intercambio170x265.indd 14 13/10/11 17:14
então que ser assimilado como se às pressas, já que não há em que/quem se desdobrar. Benjamin destaca duas palavras em alemão que definem, respectivamente, essa distinção de experiência como conhecimento: Erfahrung e Erlebnis. 2 Experiência coletiva seria quando nossa voz é ouvida, nossa história reconhecida, seja em uma situação boa ou ruim, quando não nos sentimos sós, tendo que dar conta de coisas com as quais sequer teríamos condição de lidar em determinado momento. E, mais, quando sentimo-nos fazendo parte de um grupo, de uma comunidade, desenvolvendo a prática do pertencimento, compartilhando experiências, nos unindo e tecendo a história com nossas marcas. A leitura, nesta perspectiva, seria uma experiência muito mais coletiva do que solitária e, mais do que, um ato de decifração de um código. Mesmo sozinho, leem-se as palavras escritas pelo autor, um outro. Mas nem sempre os momentos de interação entre adultos e crianças permitem que se deem diálogos que poderiam criar vínculos mais expressivos e afetivos entre todos e, tratando-se de experiências com a leitura, em uma cultura em que ela é colocada como crucial, a experiência nesse sentido conta muito. Falando de experiências com a leitura, em creches e escolas de Educação Infantil, em primeiro lugar, é preciso pensar nas crianças da maneira como são vistas, nas práticas e nos materiais de leitura. Quais seriam necessariamente? As crianças, quando em instituições, não são as mesmas crianças fora delas, pois, em cada espaço, há algo naquilo que a criança faz de si e naquilo que se faz dela (SIROTA, 2001), como ser criança ou Crianças da turma de 4 anos em visita semanal à biblioteca, onde, em pequenos grupos, escolhem os livros para leitura individual ou empréstimo. Imagem cedida pelo SESC Anápolis, Departamento Regional do SESC em Goiás. 2 KONDER, Leandro, 1999, p. Concepção de infância e leitura como experiência coletiva: algumas implicações na formação de leitores na Educação Infantil do SESC miolo_intercambio170x265.indd 15 13/10/11 17:14 83. 15
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