Projeto - Vamos dar Vida aos Livros - Lúcia Morgado - 2012.pdf

Papel da Biblioteca Escolar na motivação e promoção da leitura: implementação do projeto
“Vamos dar Vida aos LIVROS!” – 1º Ciclo
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No que respeita ao questionário aplicado aos docentes e aos pais/EE, é de referir
que só foi aplicado no final do processo (dado que no início optámos pela aplicação de
um inquérito por entrevista), contendo apenas perguntas sobre o projeto em que os
mesmos participaram/dinamizaram, no sentido se sabermos a avaliação que estes
intervenientes faziam sobre o mesmo; qual o seu impacto no gosto e hábitos de leitura
dos alunos/filhos/educandos; quais os aspetos a realçar (positivos e negativos) e se
gostariam de continuar a participar no próximo ano letivo.
4.2. Inquérito por entrevista
A revisão da literatura mostra-nos que o inquérito por entrevista é uma técnica
bastante comum na investigação em Educação. Permite ao investigador o contacto
direto com o entrevistado, possibilitando-lhe a recolha de informação junto do seu
interlocutor acerca das perceções de um determinado acontecimento ou situação; das
interpretações/experiências e das reações de forma mais autêntica e aprofundada.
Neste sentido, Quivy e Campenhoudt (1992 cit. in Menezes, 2010) referem que
“os métodos de entrevista distinguem-se pela aplicação dos processos fundamentais de
comunicação e de interação humana. […] estes processos permitem ao investigador
retirar das entrevistas informações e elementos de reflexão muito ricos e matizados”
(pp. 81-82). Estes autores consideram, ainda, que o inquérito por entrevista apresenta
um conjunto de vantagens e desvantagens, a saber: (i) a profundidade dos elementos de
análise; (ii) a flexibilidade e a reduzida diretividade, que permitem a recolha de
testemunhos e interpretações dos entrevistados. No que respeita às
limitações/desvantagens, os autores referem: (i) a própria flexibilidade do método pode
inibir o investigador de trabalhar sem técnicas diretivas e precisas ou, pelo contrário,
poderá levar alguns a pensar que podem conversar de qualquer maneira com o
entrevistado; (ii) o facto de a informação recolhida não se apresentar imediatamente
tratada para uma análise particular; (iii) por último, a natureza da entrevista pode levar a
acreditar numa completa espontaneidade do entrevistado e neutralidade do investigador.
Nesta nossa investigação, optámos por realizar entrevistas semiestruturadas, pois
embora partam de uma matriz (cf. Anexo X e XI), são suficientemente flexíveis para se
poder alterar a ordem das perguntas, eliminar ou incluir outras. Realizámos duas
entrevistas iniciais: uma aos docentes das turmas em estudo (cf. Anexo XII) e outra, a