Projeto - Vamos dar Vida aos Livros - Lúcia Morgado - 2012.pdf

Estamos convictos de que, para que tal aconteça, é necessário que cada
Escola/agrupamento tome medidas concretas, as quais devem estar contempladas nos
principais documentos estruturantes 7 da atividade da escola. Só desta forma se
conseguirá implementar uma cultura de Escola em que todos os docentes se
reconhecem, sentem e agem como professores com responsabilidades na língua
portuguesa, e, consequentemente, como promotores de atividades diversificadas que
envolvam a leitura. Se assim fosse, todos teríamos a ganhar.
São vários os autores que sublinham a importância da leitura e a necessidade de
um ensino transversal da mesma. A este propósito, vale a pena relembrar Osoro Iturbe
(2002) que referiu, de forma metafórica, que “90% de los barcos escolares que encallan
antes de llegar a puerto están siendo torpedeados por problemas relacionados con la
lectura” (p. 1). Este autor sublinhou ainda que os alunos se dão mal, bastantes vezes,
com os números, porque há simplesmente um problema de compreensão leitora, pois se
o aluno não entende o enunciado, não se pode saber se o mesmo tem capacidade,
dificuldade ou inaptidão.
Esta situação comprova e requer, sem margem para qualquer dúvida, que a
responsabilidade e a tarefa de formação de leitores não pode, nem deve ficar apenas a
cargo dos professores de língua materna e da ação da BE. Todos os professores devem,
portanto, dar o seu contributo na formação de leitores do séc. XXI. Esta
corresponsabilidade de todos os professores no ensino e treino da leitura é também
expressa por Quintanal (2003):
A leitura […] não deixará de ser um problema em uma escola enquanto não se
tenham articulado meios de atuação diretos que comprometam a totalidade da
comunidade educacional até ao ponto em que, na vida escolar cotidiana, se
respire um verdadeiro ambiente de leitura. (p.46).
Neste âmbito, Serra e Oller (2003) salientam que o ensino da leitura é um
processo incessante e construtivo. Como tal, o seu ensino e a sua aprendizagem nunca
estão concluídos.
Nas nossas vivências sociais quotidianas, verificamos regularmente a
importância que a leitura tem na formação dos alunos. A leitura assume um carácter
transversal, pois o sucesso escolar do aluno provém do domínio dessa competência. Os
saberes encontram-se preservados através da escrita e os estudantes têm que aceder a
7 Referimo-nos ao Projeto Educativo, ao Plano Anual de Atividades e aos Projetos Curriculares de Turma.
O Papel da Biblioteca Escolar na motivação e promoção da leitura: implementação do projeto
“Vamos dar Vida aos LIVROS!” – 1º Ciclo
55