Projeto - Vamos dar Vida aos Livros - Lúcia Morgado - 2012.pdf

Papel da Biblioteca Escolar na motivação e promoção da leitura: implementação do projeto
“Vamos dar Vida aos LIVROS!” – 1º Ciclo
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A revisão da bibliografia consultada, no sentido de fundamentar a realização
desta investigação, permitiu-nos ter mais consciência de que a complexidade da
sociedade e o progresso tecnológico impõem aos indivíduos o domínio de competências
de literacia, para que possam usufruir da informação e transformá-la em conhecimento,
pois estar excluído ou limitado no acesso ao conhecimento é o maior obstáculo ao
desenvolvimento individual e coletivo. Neste âmbito, o domínio da competência da
leitura, conceito polissémico e complexo, considerado pilar primordial da literacia, e a
aquisição de hábitos de leitura são indispensáveis para o sucesso escolar e educativo,
constituindo uma condição fundamental para a formação integral dos indivíduos, sendo
fator de enriquecimento individual constante, despertando a imaginação e a
sensibilidade, orientando a reflexão, cultivando a inteligência e permitindo o exercício
pleno da cidadania.
Tendo em conta a importância de que se reveste a leitura, e os desempenhos
insatisfatórios que os alunos portugueses têm evidenciado em estudos internacionais
relativamente à capacidade de leitura, implementaram-se, a nível nacional, medidas
políticas de incentivo à promoção desta competência. Sendo a RBE e o PNL e a criação
da figura/cargo do PB e do SABE, algumas das iniciativas mais significativas e
determinantes. Os resultados destas medidas, conjugados com outras de apoio social e
educativo, nomeadamente o dinamismo das bibliotecas escolares, são visíveis no PISA
de 2009, que demonstra ter havido uma evolução bastante positiva ao nível das
competências em literacia da leitura, aproximando Portugal da média europeia.
No âmbito dos mediadores da leitura, a revisão bibliográfica sobre este tema
mostrou-nos que a família e a escola são os agentes privilegiados. Sendo que a família
deve constituir o primeiro estímulo à criação do gosto e de hábitos de leitura. No
entanto, a realidade mostra-nos que nem todas as famílias assumem essa
responsabilidade, ou por falta de sensibilidade/conhecimentos ou por falta de condições.
Como tal, a escola terá um trabalho e uma responsabilidade ainda maior. Tem a
complexa e, ao mesmo tempo, desafiadora função de formar leitores, desenvolvendo
nos alunos a competência da leitura a nível da profundidade de compreensão e rapidez
de processamento da informação recolhida, esbatendo o mais possível eventuais
assimetrias originadas pelos diferentes contextos sociofamiliares. Tal como ficou
demonstrado na parte teórica do nosso trabalho, há uma correlação direta entre a leitura
e o aproveitamento escolar, uma vez que a leitura é uma competência transversal. Nesse
sentido, todos os professores deviam ter essa consciência e assumirem-se como