Projeto - Vamos dar Vida aos Livros - Lúcia Morgado - 2012.pdf

1. A leitura em contexto escolar
A aprendizagem da leitura é, sem dúvida nenhuma, um marco muito importante
na vida escolar do aluno. Esta ideia é partilhada por Lopes (2010, p. 20): “há que ter
presente, que ler e escrever é uma das tarefas mais complexas que a criança tem de
enfrentar aquando do início da escolarização e como tal, um possível acontecimento
indutor de stress escolar infantil.”.
Raras são as crianças que não manifestam grande excitação, muita expetativa e
vontade de aprender a ler e, com natural inocência, pensam que aprendem a ler logo no
primeiro dia de aulas! Contudo, depressa se apercebem que não é assim tão fácil,
mesmo que não tenham qualquer tipo de dificuldades de aprendizagem, pois, aprender a
ler, é um ato moroso e complexo que põe em ação várias vivências e competências, ou
seja, os designados comportamentos emergentes de leitura e escrita. Prole (2008)
defende que se as primeiras abordagens forem prazerosas, estimulantes, enriquecedoras
e positivas, depressa a criança descobre que, apesar de ser árdua, a aprendizagem da
leitura lhe permite abrir as portas a um mundo novo. Depressa reconhece que ler é,
afinal, uma aventura sem fim…
Por outro lado, a criança há muito que começou o processo de aprendizagem da
leitura. Essa caminhada, por vezes, inicia-se antes do seu próprio nascimento. Talvez
esta afirmação não reúna consensos, mas há investigações que apontam nesse sentido.
Mais consensual é o facto de se considerar que o contacto com os livros e com a leitura
desde que a criança nasce até à entrada no 1.º ano de escolaridade, ano da aprendizagem
formal da leitura, se revela importante não só para a aquisição desta competência
fundamental, mas também para a descoberta do prazer de ler.
Se a aprendizagem da leitura não é um processo simples, o ensino desta
competência não é menos complexo. A dificuldade reside, desde logo, na conceção de
leitura que o professor assume, a qual condiciona os métodos a utilizar, as atividades a
implementar e, consequentemente, a recetividade e a adesão por parte do aluno.
Contudo, acreditamos que a aprendizagem e o ensino da leitura não dependem tanto do
método, mas principalmente da motivação, quer da parte do futuro leitor quer por parte
do seu professor. Acreditamos e defendemos ainda que é precisamente na motivação
que está a chave do prazer de ser leitor na Escola e ao longo da vida.
O Papel da Biblioteca Escolar na motivação e promoção da leitura: implementação do projeto
“Vamos dar Vida aos LIVROS!” – 1º Ciclo
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