Projeto - Vamos dar Vida aos Livros - Lúcia Morgado - 2012.pdf

Neste contexto, e de acordo com Veiga et al (1996), as Bibliotecas Escolares
surgem como recursos básicos do processo educativo, sendo-lhes atribuído um papel
central em domínios tão importantes como:
(i) a aprendizagem da leitura; (ii) o domínio dessa competência (literacia); (iii) a
criação e o desenvolvimento do prazer de ler e a aquisição de hábitos de leitura;
(iv) a capacidade de selecionar informação e atuar criticamente perante a
quantidade e diversidade de fundos e suportes que hoje são postos à disposição
das pessoas; (v) o desenvolvimento de métodos de estudo, de investigação
autónoma; (vi) o aprofundamento da cultura cívica, científica, tecnológica e
artística. (pp.16-17).
Os impulsos dados pela RBE permitiram que estas estruturas fossem
progressivamente dotados de um acervo mais rico e atualizado, constituído por
documentos impressos e noutros suportes, equipamentos ligados às novas TIC e
capacitados de recursos humanos cada vez com mais formação específica. A BE é assim
entendida como uma parte integrante de toda a teia complexa do sistema educativo,
sendo considerada um recurso educativo determinante. Desta forma, as bibliotecas, em
geral, e as bibliotecas escolares, em particular, contribuem para um ensino de qualidade,
já que visam a formação global do aluno, que se repercute positivamente na sociedade
em geral.
Tendo em conta os dados estatísticos do Gabinete da RBE (ME, 2010), desde
1997 até 2008, foram integradas na RBE 2077 BE, num investimento que rondou os 40
milhões de euros. Cerca de 44% (918) das escolas onde estão integradas essas
bibliotecas são do 1.º Ciclo; 33% (693) de 2.º e 3.º Ciclos; 18% (367) do secundário e
quase 5% (95) são Escolas Básicas Integradas. Refira‑se também a integração, pela
primeira vez, em 2007, de escolas profissionais, embora apenas 4 até 2008.
O papel das bibliotecas escolares para o desenvolvimento da leitura no país é,
também, reconhecido pela população em geral. Esta evidência é atestada no Barómetro
de Opinião Pública: Atitudes dos Portugueses perante a Leitura e o Plano Nacional de
Leitura, aplicado a uma amostra representativa da população residente no Continente,
com idade a partir dos 15 anos. De entre um conjunto de aspetos passíveis de potenciar
o desenvolvimento da leitura no país, os inquiridos destacaram as atividades de leitura
nas escolas; o melhoramento da preparação escolar dos jovens e as bibliotecas das
escolas. A percentagem dos que atribuem a importância máxima “muito importante” às
BE foi de 67% (Costa, Pegado e Ávila, 2008).
O Papel da Biblioteca Escolar na motivação e promoção da leitura: implementação do projeto
“Vamos dar Vida aos LIVROS!” – 1º Ciclo
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