1993 - Sociedade Brasileira de Psicologia

249 FM CASK ESCOW :M ISE DE EQQOS FM OPEM W ES m -TEM4TICAS.cecilia alxrnieri Batista, Prodecad,Pro-Rezton é de Faktensao e Klm os nrmml arlps ,UNICM P .Visr dö identif icar algtms dos aspectos envolvidos na quesG o da rem tência,buscou-s: no presente qstudo G àisar no desenw nho em om raçöes lmatM nticas em altmos de 2*,3* ! 4* s;-rie do Primeiro Gyau. Foi aplicada çoletivamente no mes de 'Abril lrnx avaliaçao peO gög ica para .os altpos do Progrnmn deApoio l Ejcolaridade do Prodecad,que fre tlentam esse progralnano pen odo cœlplementar ao da lscola lica estndlnl.Fo- .r= :exr snxdnq as om raç& s M tematicas realizadas ,nm totalde 185 avaliaçöes , contendo 930 'contas''.como resultado globaverif d icou-se tmkam ento do: acertos em , operaçöes mateW ticase complexidade cm scente a medida que se avançawa na sfrie ecolar. Obseryou-se ,entretanto ,tmltotal bastante grande de e.rosem ' relaçaolexmctativaparaasoiernmo,mrex,29,5$' t='' 38 serie 57 9$ de erros emde èrro, em snmn-q, co: va n: . ,subtraçoes ''dom empreàtimo''na 3* sdrie e 49,4) d! erros emm ltiplicaçöes por fatorès maiores que 10 na 4* syrie .0 exand:s erros canetidos nn-q sY ns e subtraçöes levou a identif icaçaodnq seguintes categorias de erro :1)re rodu ëo errada daro sta;zle= o & O nta emlex :5+4=8);3 :rros na monta emEqqat no ali r ento tgidndes ,dezenas ,etc ; erros no''val tmf'da snmn:alcolocaçao & ''vai tmf'em dobmn erra ;erro no valq o 'v:i tzn''icldeixa-se de snmnr o valor do 'vaim '';d)inversao Tmantem-se a dezen'a como resultado da cobmn solnaOe coloca-se a tmio de cœlo ''vai m 'ielcoloca-se o totalda sœ a no resu ltado e nâö se faz o ''vai e '';5)erros iza subtrçso :em cobmns em que o mx-nuendo ê menor gue .o traen , azse 'subtraendo menos mq-nœ ndo'iblutilizaçao ihcorreta do 'emprestar''iclerroscujo mecanimnn ; diflcil de idpntif icar, eque em geral produzem resultados bastante maiores que o minuedo.considera-se gue esses erros .esw cialmente pb de tipo 3,4e 5 , indicr dif Iculdndns conce it4m is relativas ao Sistem deNm eraçâo N cimnl,principalmMnte quanto âo valor posicionaldos algarismos .C base nessas constataç&'s. sugerem-se progrnmns de intevençao que levem em conta o prqparo do ptofessor nos asplctösconceituais do ensino de mate matica,bem - como nas estrategiasfavorecedorasdo envolvimento do âluno,tais como jogos e ativid.nd-scontextualizadnq utilizando material concreto , ca n aParticipaç ào instigadora do professor . Tais progrnmns deverâo:er desenvolvidos a nfvel de - -289