UNIDADES DE TRABALHO presentes no MDPGrupo 3Primeiro volumeUT 1 – Bem-vindo ao mundo!UT 2 – Espelho, espelho meu...UT 3 – Brincando com lenga-lengasSegundo volumeUT 4 – O mundo secreto das tocas e ninhosUT 5 – Luz, sombra e ação!UT 6 – Cara de um, focinho de outroGrupo 4Primeiro volumeUT 1 – Crianças de outros lugaresUT 2 – No jardim de MonetUT 3 – Insetos em açãoTerceiro volumeUT 7 – Era uma vez... muitas históriasUT 8 – Uma aventura no Rio AmazonasUT 9 – Conquistas espaciaisSegundo volumeUT 4 – Haicais e muito maisUT 5 – Árvore é vida!UT 6 – Baú: muitos tesouros para guardarQuarto volumeUT 10 – O misterioso mundo das cavernasUT 11 – Fazendo a feiraGrupo 5Primeiro volumeUT 1 – Todo dia, toda horaUT 2 – Crianças brasileirasTerceiro volumeUT 6 – Uma turma da pesada!UT 7 – Ciranda de poemasUT 8 – Um mundo de figurasSegundo volumeUT 3 – Na época dos castelosUT 4 – Mundo marinhoUT 5 – A Família Urso e Cachinhos de OuroQuarto volumeUT 9 – Todo mundo tem histórias para contarUT 10 – Frio... muito frio!1º. ANOPrimeiro volumeUT 1 – A arte de ver e lerUT 2 – A arte de ser e viverTerceiro volumeUT 5 – Brincar sempre foi divertidoUT 6 – Terra, impossível sem água!Segundo volumeUT 3 – Os aromas e sabores da vidaUT 4 – Pintando o seteQuarto volumeUT 7 – Mundo animalUT 8 – Nos caminhos da evolução16Ensino Fundamental • 1º. ano • 1º. volume
ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA DAS UNIDADES DE TRABALHOA organização didática baseou-se em princípios que podem orientar a ação doprofessor diante da criança.De modo sintético, podemos destacar:• O conhecimento das crianças evolui gradativamente no sentido de umacompreensão cada vez mais ampla da realidade.Para a organização didática, essa compreensão é fundamental, pois solicitaque se considerem os esquemas já consolidados. Ao considerarmos tais esquemas,crescem as chances de as atividades surtirem efeito positivo, porque se ampliamas possibilidades de compreensão e de introdução de novos desequilíbriossuperáveis.• Privilegiar o que a criança, por si só, puder descobrir.Essa colocação caracteriza a atividade construtiva e a criança ativa. Ou seja, prioriza-seo entendimento e não a mecanização de determinados comportamentos.A organização didática tem o objetivo de disponibilizar instrumentos para a criançaconstruir a assimilação, dirigindo o raciocínio e abrindo perspectivas para a obtenção deoutros resultados.• Respeitar as respostas construídas pelas crianças, encaminhando questionamentospara que, gradualmente, elas possam “tomar consciência” das contradições.As respostas das crianças constituem-se em manifestações de uma busca em direçãoa uma forma superior de conhecimento e, uma vez superadas, convertem-se em conquistasreais. Isso porque a substituição de uma resposta por outra mais elaborada impede regressões(esquecimentos) e prepara o caminho para novas conquistas.• Garantir o interesse pelas atividades oferecidas em sala de aula.Esse princípio é compreendido como o aspecto afetivo das estruturas cognitivas. Assim, entendemosque, para que haja compatibilidade entre o nível de desenvolvimento e as situaçõesexternas (interesse pela atividade), seja necessário assegurar o interesse da criança pelos procedimentosrelativos ao conjunto de atividades, aos materiais e às formas de questionamento.Nesse princípio, o fazer é um dos critérios essenciais a fim de orientar as condutas do professordiante das crianças.Indicativos para o planejamento das Unidades de TrabalhoPara o planejamento de cada nível, o MDP tomou por base o indicativo de 200 dias letivos.No entanto, o professor, ao elaborar o seu plano de ensino, precisa considerar que nãoexiste uma distribuição rígida de número de Unidades de Trabalho e que a extensão de cadauma delas pode variar conforme o assunto e os aspectos conceituais que estejam sendo trabalhados.É importante considerar que os conteúdos sistematizados didaticamente no Livro Integradodo aluno estão atrelados à dinamização das propostas de ensino também sugeridas nas orientaçõesmetodológicas e que, ao sistematizar sua proposta de ensino, o professor deve terautonomia de acrescentar e explorar outros conteúdos condizentes com a necessidade dasua demanda escolar.Também é preciso que o professor observe o calendário das atividades que normalmentedesenvolve na escola, incluindo os eventos e a distribuição das atividades derotina.17
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Os fenômenos da natureza• Partic
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Apreciação musical• Escuta de o