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COSTA, Marta Moraes da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: Ibpex, 2007.CUNHA, Maria Antonieta A. Literatura infantil: teoria e prática. São Paulo: Ática, 1993.CURTO, Lluís Maruny et al. Escrever e ler: como as crianças aprendem e como o professorpode ensiná-las a escrever e ler. Porto Alegre: Artmed, 2000. v. 1.______. Escrever e ler: materiais e recursos para a sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2000. v. 2.DOHME, Vânia D’Angelo. Técnicas de contar histórias: um guia para desenvolver as suas habilidadese obter sucesso na apresentação de uma história. São Paulo: Informal, 2000.ELIAS, Marisa Del Cioppo. De Emílio a Emília: a trajetória da alfabetização. São Paulo: Scipione,2000. (Pensamento e ação no Magistério).FARIA, Maria Alice. Como usar a literatura infantil na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2006.FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 2001.FERREIRO, Emília et al. Relações de (in)dependência entre oralidade e escrita. Porto Alegre:Artmed, 2003.FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: ArtesMédicas Sul, 1999.GARCIA, Regina Leite (Org.). Novos olhares sobre a alfabetização. São Paulo: Cortez, 2001.JOLIBERT, Josette et al. Além dos muros da escola: a escrita como ponte entre alunos e comunidade.Porto Alegre: Artmed, 2006.JOSÉ, Elias. A poesia pede passagem: um guia para levar a poesia às escolas. São Paulo:Paulus, 2003.LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed,2002.MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. São Paulo:Objetiva, 2002.MAGNANI, Maria do Rosário Mortatti. Leitura, literatura e escola: sobre a formação do gosto.São Paulo: Martins Fontes, 2001.PETRY, Rose Mary; QUEVEDO, Zeli. A magia dos jogos na alfabetização. Porto Alegre: Kuarup,1996.SARAIVA, Juracy Assmann (Org.). Literatura e alfabetização: do plano do choro ao plano daação. Porto Alegre: Artmed, 2001.SARAIVA, Juracy Assmann; MÜGGE, Ernani. Literatura na escola: propostas para o EnsinoFundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006.SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2001._______. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 2002.SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.SOUZA, Renata Junqueira de (Org.). Caminhos para a formação do leitor. São Paulo: DCL, 2004.TEBEROSKY, Ana; COLOMER, Teresa. Aprender a ler e a escrever: uma proposta construtivista.Porto Alegre: Artmed, 2003.62Ensino Fundamental • 1º. ano • 1º. volume
TEBEROSKY, Ana; GALLART, Marta Soler. Contextos de alfabetização inicial. PortoAlegre: Artmed, 2004.TEBEROSKY, Ana; TOLCHINSKY, Liliana (Org.). Além da alfabetização: a aprendizagemfonológica, ortográfica, textual e matemática. São Paulo: Ática, 1997.ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003.CAPACITAÇÃO PERMANENTE DO PROFESSORA formação continuada dos professores deve fazer parte da rotina institucional.Os professores devem acompanhar as perspectivas educacionais atuais e participarda construção do projeto educacional da escola em que atuam, refletindo ecompartilhando coletivamente, criando condições para que o trabalho desenvolvidoseja constantemente debatido, avaliado e assumido por todos.Para tanto, sugerimos algumas leituras para o professor, na perspectiva de contribuirmospara esta caminhada, na busca de uma educação de qualidade, de uma escolacidadã, mais justa, dinâmica, crítica, criativa, ética e estética.Sugerimos os livros a seguir relacionados para, também, contribuírem com a práticapedagógica:ALVES, Nilda; SGARBI, Paulo (Org.). Espaços imagens na escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.ALVES, Rubem. Vamos construir uma casa?: doze lições para a educação dos sentidos. SãoPaulo: Papirus, 2006.ABRAMOVICH, Fanny. Quem educa quem? São Paulo: Summus, 1985.ARANHA, Maria Lúcia Arruda et al. Filosofando: introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna,1986.BACHELARD, Gaston. A poética do espaço. São Paulo: Martins Fontes, 1983.BALLESTER, Margarita. Avaliação como apoio à aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2003.BARBOSA, Leila Maria et al. A incrível história dos homens e suas relações sociais. Petrópolis:Vozes, 1987.BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.Referencial curricular nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. v. 1-3.BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Departamento de Políticas deEducação Infantil e Ensino Fundamental. Coordenação Geral do Ensino Fundamental. EnsinoFundamental de nove anos: orientações gerais. Brasília: MEC/SEF, 2004.______. Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anosde idade. Brasília: MEC/SEF, 2006.BROUGÈRE, Gilles. Jogo e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.______. Brinquedo e cultura. São Paulo: Cortez, 1995.DINORAH, Maria. O livro infantil e a formação do leitor. Petrópolis: Vozes, 1995.DUARTE, Marcelo. O guia das invenções. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.63
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