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______. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.ELKONIN, D. B. Psicologia do jogo. São Paulo: Martins Fontes, 1998.HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito & desafio – uma perspectiva construtivista. Porto Alegre:Educação & Realidade, 1991.______. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001.______. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2003.MENDÉZ, Juan M. Álvares. Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto Alegre: Artmed,2002.OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico.São Paulo: Scipione, 1993.POR UM TRIZ. Arte e cultura: atividades e projetos educativos. São Paulo: Paz e Terra, 1998.RABELO, Vitória; PIMENTEL, Figueiredo. 268 jogos infantis. Belo Horizonte: Vila Rica, s.d.ROCHA, M. S. Não brinco mais: a (des)construção do brincar no cotidiano educacional. Ijuí:Unijuí, 2000.SHORES, Elizabeth F. Manual de portfólio: um guia passo a passo para professores. PortoAlegre: Artmed, 2001.VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico. São Paulo:Papirus, 2004.ZABALZA, Miguel. Diários de sala de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional.Porto Alegre: Artmed, 2004.64Ensino Fundamental • 1º. ano • 1º. volume
ARTES VISUAISO fazer artístico• Criação de desenhos, pinturas, colagens a partir de seu próprio repertório e dautilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais (ponto, linha, forma, cor,volume, etc.).• Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala.• Cuidado e respeito com os objetos produzidos individualmente e em grupo.• Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção dearte em geral.Apreciação em Artes Visuais• Conhecimento da diversidade de produções artísticas, como pinturas e ilustrações.• Apreciação de produções, por meio da observação e leitura de alguns dos elementosda linguagem plástica.• Apreciação de produções artísticas e estabelecimento de correlação com as experiênciaspessoais.IDENTIDADE E AUTONOMIA• Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentosem situações cotidianas, respeitando as mesmas manifestações das pessoascom as quais convive.• Iniciativa e autonomia para resolver problemas do cotidiano.• Participação em situações de brincadeira em que haja escolha dos parceiros, dos objetose do espaço, agindo criativamente.• Valorização e incorporação do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos.• Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras.• Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam atitudesde cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.• Respeito às características pessoais relacionadas a gênero, etnia, peso, estatura, etc.65
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Page 84 and 85: Apreciação musical• Escuta de o
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