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Este trabalho foi digitado conforme o Modelo:“Dissertação”do Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagemda Universidade do Sul de Santa Catarina – UNISULdesenvolvido pelo Prof. Dr. Fábio José Rauen.123
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RESUMONeste trabalho, analisam-se a
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SUMÁRIOINTRODUÇÃO ..............
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8Com base nessa experiência, no co
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111 O DISCURSOEste capítulo visa a
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14do - em resumo, se afirma e expri
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16tui-se como ser social, pois a li
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18creta. Dessa maneira, o indivídu
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20ocorrer entre as unidades da lín
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22O enunciado sempre tem um destina
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24tinção não proíbe: faz como s
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26[...]” (idem, p. 107). Vê-se q
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28Estas proposições estão totalm
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30As ações com a linguagem visam
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32superação da contradição educ
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34Assim, pode-se verificar que, par
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36as finalidades do ensino da líng
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38A Proposta Curricular de Santa Ca
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402 O TEXTO COMO MEDIAÇÃOO texto
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42“[...] inde-terminar aquilo que
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44Dá-se o primeiro passo para a fo
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46Desse modo, quando o homem ouve o
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48que com ajuda, poderá fazer mais
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50Os conceitos científicos, pois,
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52Percebe-se que Freire e Vygotsky
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54quando se pensa em educação, s
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56Esse tipo de leitura pode-se cham
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58língua, que “a leitura é uma
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60Observa-se que os princípios nor
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623.2 ANÁLISE DA UNIDADE XXA Unida
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64c’os pés em mil pedaços.“Di
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66Constata-se que a primeira estrof
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68A forma tradicional de estudar o
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703.2.3 Horizontes do TextoO tópic
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Page 74 and 75: 743.2.4 IntertextualidadeEm “Modo
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Page 78 and 79: 78Pode-se observar que as questões
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Page 84 and 85: 84Que diversas que são, Marília,
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Page 92 and 93: 92Diante do acima exposto, conclui-
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