texto - Unisul

75eu quero plantar e colher com a mãoa pimenta e o sal.Eu quero uma casa no campodo tamanho ideal, pau-a-pique, sapê,onde eu possa guardar meus amigosmeus discos e livrose nada mais.- Que semelhanças há entre a letra de Zé Rodrix e os poemas árcades? (p. 168).Apesar do ponto de vista sobre intertextualidade manifestado em “Modos de u-sar”, no cotejo proposto identifica-se um direcionamento focalizando apenas as semelhançascom os poemas árcades ali contidas no texto em questão, pois a atividade volta-se unicamentepara as características do movimento literário em evidência. Isto implica limite de interpretação,já que deixa de propor a discussão, por exemplo, dos aspectos lingüísticos e discursivos,entre outros, presentes nos textos, representativos de diferentes instâncias e de diferentes grupossociais, perdendo-se a oportunidade de apresentar ao aluno novos caminhos que poderiamser percorridos através da letra da música. Logo, a intertextualidade é docente-dependente,pois caberá ao professor incrementá-la através de atividades que explorem outros aspectos.A par disso, observa-se que a fruição da composição de Zé Rodrix restringe-se àleitura da letra. Não havendo a música, a fruição da canção fica prejudicada. Canção é “[...]uma forma de síntese. É a arte que reúne música e poesia, entoação e discurso, como meio deexpressão [...]” (FORUMEDIAL, 2005). Portanto, faz-se imperativa a utilização de um recursoeletrônico que permita ouvir a música, que pode ser através de uma fita cassete, CD, fita devídeo ou DVD. Como o livro não é acompanhado de nenhum desses dispositivos, evidenciasea dependência do livro à tecnologia e à providência do professor para a viabilização daproposta de intertextualidade de forma criativa, dialógica e interessante. Além disso,verificaseque o texto de Zé Rodrix foi escrito a posteriori,portanto,ele é que se intertextualiza com o