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48que com ajuda, poderá fazer mais do que faria sozinho. Conclui-se também que ohomem com a zona maior de desenvolvimento proximal terá um aproveitamentomuito melhor na escola, e que a imitação e o aprendizado desempenham um importantepapel no desenvolvimento intelectual. Vygotsky (1998, p. 129) afirmaque “[...] o que a criança é capaz de fazer hoje em cooperação, será capaz de fazersozinha amanhã”.Pode-se observar que a formação dos conceitos no homem é um processo lento eque se tiver a ajuda de outra pessoa tudo ocorrerá mais rapidamente.Vygotsky chama a atenção para um novo conceito relacionado ao desenvolvimentoe a aprendizagem da criança: o conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP ).Estase articula com as categorias de desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial.O desenvolvimentoreal indica o nível de desenvolvimento das funções mentais da criança caracterizadospelo que ela consegue realizar por si própria,sem auxílio dos adultos ou de criançasmais experientes.O desenvolvimento potencial é tudo aquilo que uma criança ainda não conseguerealizar de forma independente,mas que realiza quando em colaboração com outraspessoas mais experientes.A zona de desenvolvimento proximal revela a distância entre o desenvolvimentoreal e o desenvolvimento potencial.A zona de desenvolvimento proximal define aquelas funções que ainda não amadureceram,masque estão em processo de maturação,funções que amadurecerão,masque estão presentemente em estado embrionário.Essas funções poderiam ser chamadasde “brotos” ou “flores” do desenvolvimento,ao invés de “frutos” do desenvolvimento.Onível de desenvolvimento real caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente,enquantoa zona de desenvolvimento proximal caracteriza o desenvolvimentomental prospectivamente( VYGOTSKY,1998,p.113)