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35mesmo objeto. Na dialogia, sempre haverá uma outra possibilidade que conduza ao saber, aoconhecimento e ao amor ao próximo.1.4 ENSINO, DIALOGIA E NORTEADORES CURRICULARESO ensino no estado de Santa Catarina tem como principais documentos norteadoresos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Proposta Curricular de Santa Catarina.Partindo de princípios definidos na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), os Parâmetros CurricularesNacionais preconizam um ensino médio voltado para o exercício da cidadania “como basepara o acesso às atividades produtivas, para o prosseguimento nos níveis mais elevados ecomplexos de educação e para o desenvolvimento pessoal, referido à sua interação com a sociedadee sua plena inserção nela” (PCNs, 1999, p. 21).A fundamentação teórico-filosófica que embasou o desenvolvimento do projetoeducacional da Secretaria de Estado da Educação e Desporto, que resultou na Proposta Curricularde Santa Catarina (1998), caracteriza-se pela orientação sócio-histórica (ou históricocultural)que considera que a linguagem humana, encarada como um fenômeno psicológico ecomo mediadora da formação do pensamento em suas funções mais complexas, tem comofunção social a interação humana em contextos específicos, sendo este seu caráter fundamentalna constituição do pensamento e da consciência. (PCSC, 1998, p. 55).Apresentam-se, nesta seção, aspectos destes documentos relacionados à questãoda dialogia no ensino de língua portuguesa.Os Parâmetros Curriculares Nacionais, em sua concepção do processo de ensino/aprendizagemde língua portuguesa, destacam a natureza social e interativa da linguagem.De acordo com os PCNs, “o estudo da língua materna na escola aponta para uma reflexãosobre o uso da língua na vida e na sociedade” (1999, p. 137). O documento salienta ainda que