criança e consumo

“
O brincar tem
potencial para
estabelecer-se como
atividade autônoma
compartilhada, por
meio da qual a criança
aprende a lidar com
regras, com o(s)
outro(s) e a desenvolver
o conhecimento.”
O eixo fantasia do real talvez seja o que nos permita identificar mais
facilmente o chamado “universo infantil”, pois remete à dimensão imaginária
que a criança estabelece com o mundo. Se o processo de imaginação
do real é uma característica comum a adultos e crianças, ele assume
um caráter fundante do modo como a criança estrutura seus processos
de inteligibilidade.
A capacidade de transpor elementos do real imediato para um mundo
imaginário ou de elementos do imaginário para o cotidiano radicalizase
na infância, mas não se perde inteiramente na fase adulta. Por isso
mesmo, é compreendida como da ordem da diferença, não do déficit,
da criança em relação aos adultos, configurando-se como um potente
recurso de fruição nas situações mais adversas e possibilitando a continuidade
do jogo da vida (Sarmento, 2002). Além disso, como atestam
pesquisadores dos campos da sociologia e da antropologia (Durand, 1988;
Maffesoli, 1988), a constituição do imaginário tampouco é um fenômeno
da ordem apenas individual – é do âmbito do coletivo também, marcado
pelas relações societais que o configuram em cada contexto.
O eixo da reiteração é aquele que estabelece a possibilidade de explorar
o modo recursivo como a criança lida com o tempo, tomando-o
como infinito, não linear, indefinidamente repetido, reconstruído e
reinventado. No plano sincrônico, esse tempo recursivo da infância
exprime-se na recriação de rotinas e situações. No plano diacrônico,
por sua vez, ele revela-se por meio da transmissão de brincadeiras,
jogos e rituais, continuamente passados e reinventados entre os grupos
de crianças de maior idade para os de menor idade, potencializando a
contínua reinvenção.
Tendo em vista esses quatro eixos, devemos considerar possíveis
implicações de alguns processos societários contemporâneos – de convergência
midiática e de promoção da cultura do consumo – 3 na configuração/reconfiguração
das culturas infantis.
218 • CRIANÇA E CONSUMO – 10 ANOS DE TRANSFORMAÇÃO CULTURA • 219