participarea copiilor si tinerilor - Childrights.md# Portal Web pentru ...

Recommendations

Info

Ghidul participãrii copiilor ºi tinerilor O astfel de abordare duce la înstrãinarea tinerilor: punctul lor de vedere nu este luat în considerare, iar, drept rezultat, necesitãþile lor sunt neglijate. Participarea care dã rezultate fructuoase implicã o relaþie adulttânãr fondatã pe un parteriat real ºi veritabil, situaþie care determinã adultul sã reconsidere critic rolul social al tânãrului în acest proces. O educaþie bazatã pe principiile solidaritãþii ºi cooperãrii, îmbinatã cu o viziune a schimbãrii sociale permite adultului sã-ºi modifice poziþia într-o structurã administratã în special de tineri ºi sã adere la o strategie participativã. Prin participarea la viaþa socialã tinerii acumuleazã competenþe sociale ºi capãtã sentimentul cã au puterea de a influenþa problemele lor. Nivelurile Nivelurile de de de participare participare a a a tinerilor tinerilor Nivelul de maturitate democraticã al oricãrui stat este în mare parte determinat de gradul de activism civic al populaþiei, parte integrantã a cãruia este participarea tinerilor la procesul de luare a deciziilor. Roger A. Hart, folosind în mod metaforic noþiunea de scarã, a elaborat un excelent instrument pentru analiza nivelului de participare. Concepþia lui Hart este relativã ºi vizeazã relaþiile dintre copii ºi adulþi. Ea de asemenea se bazeazã pe principiile Convenþiei ONU cu privire la Drepturile Copilului. Pentru cei care lucreazã cu tinerii metoda lui Hart reprezintã un instrument minunat pentru cercetarea, planificarea ºi evaluarea activitãþilor cu tinerii. Scara participãrii este desemnatã sã serveascã drept tipologie iniþialã pentru participarea copiilor la proiect. Copiii ºi tinerii sunt membri ai societãþii noastre care sunt cel mai des fotografiaþi ºi cel mai rar ascultaþi. De obicei adulþii nu apreciazã competenþa copiilor, dar îi folosesc în unele cazuri pentru a influenþa cursul evenimentelor. Existã multe proiecte create ºi organizate de adulþi în care copiii joacã doar roluri strict rezervate, fapt ce reprezintã o experienþã pozitivã atât pentru copii, cât ºi pentru adulþi. Dansurile pentru copii, cântecele sau înscenãrile teatrale sunt exemple concludente, dar numai pânã în momentul în care oamenii conºtientizeazã cã acestea sunt doar niºte înscenãri. Problemele apar când participarea copiilor devine dubioasã sau când aceºtia sunt manipulaþi. „Scara participãrii“ serveºte drept tipologie iniþialã pentru înþelegerea gradului de participare a copiilor în realizarea activitãþilor. Comentând „scara participãrii“, Hart spune: „Deºi treptele cele mai înalte ale scãrii reprezintã un nivel mai înalt de iniþiativã a copiilor, aceasta nu înseamnã cã tânãrul trebuie sã se strãduiascã sã acþioneze la cel mai înalt nivel al aptitudinilor sale“. Înþelegerea „scãrii“ are importanþã pentru adulþi, pentru ca aceºtia sã creeze condiþii favora- 16 bile activitãþii copiilor la orice nivel dorit de aceºtia. Copilul poate sã aleagã o activitate pentru a participa la orice nivel dorit de el, poate sã aleagã diferite activitãþi sau diferite etape ale unuia ºi aceluiaºi proiect. Nu toþi copiii pot fi iniþiatori, dar ei pot sã se angajeze într-o activitate. Este important ca aceastã activitate sã nu se desfãºoare la cele trei trepte de jos ale neparticipãrii sau ale „falsei participãri“. Termenul „participare falsã“ se foloseºte pentru a descrie cazurile în care copiilor li se acordã dreptul la vot, dar de fapt ei nu au sau, practic, nu au dreptul sã aleagã ºi aproape cã nu au nici o posibilitate sã formuleze o opinie personalã. NON-P NON-PARTICIP NON-P NON-PARTICIP ARTICIP ARTICIPARE ARTICIPARE ARE Treptele reptele reptele 1, , , 2 ºi 3 nu atestã participarea copiilor ºi a tinerilor în activitãþi. Aici persistã doar conducerea din partea adulþilor, pe când copiilor ºi tinerilor nu le este permis sã ia vreo decizie sau sã se implice în planificarea ºi evaluarea activitãþilor, ei fiind simpli beneficiari pentru care se face totul. Copiii ºi tinerii sunt pasivi, deoarece nu este stimulatã implicarea lor, considerându-se cã ei sunt neajutoraþi, imaturi ºi nu au nimic important de spus, neºtiut de adulþi, care „cunosc mai bine“ de ce are nevoie tânãrul. PARTICIP PARTICIPARE PARTICIP PARTICIPARE ARE RUDIMENT RUDIMENT RUDIMENTARÃ RUDIMENT RUDIMENT ARÃ 4. 4. Cea mai joasã treaptã a participãrii rudimentare – mamama nipularea: nipularea: nipularea: copiii nu înþeleg esenþa proiectului ºi nu înþeleg rostul propriilor acþiuni.
Capitolul I Conceptul de participare ºi principiile lucrului cu tinerii Drept exemplu poate servi participarea elevilor din clasele mici la campania preelectoralã a candidaþilor în deputaþi. Foile volante cu propuneri de susþinere la alegeri a unui anumit candidat nu au nici o legãturã cu problemele copiilor. Copiii nu înþeleg nici simbolurile, nici lozincile organizaþiei pe care, chipurile, o reprezintã. Le place sã primeascã cadouri maiouri viu colorate, seturi de carioca, dar nu înþeleg esenþa problemei ºi, prin urmare, nu înþeleg necesitatea acþiunilor lor, în acest caz ei sînt obiectul manipulãrii de cãtre adulþi. O asemenea manipulare sub masca participãrii este departe de a fi modelul oportun pentru ca tinerii sã ia cunoºtinþã de procesele politice democratice. Uneori cauza 1 2 3 4 5 Adulþii conduc gentil. Adulþii conduc. Lipsã de participare. NON-P NON-PARTICIP NON-P ARTICIP ARTICIPARE ARTICIP ARE unor asemenea acþiuni este faptul cã adulþii nu cunosc posibilitãþile copiilor ºi tinerilor. 5. 5. Decorarea Decorarea Decorarea este situatã aproape de manipulare, dar în acest caz adulþii nu se prefac cã tinerii au fost iniþiatorii activitãþii. Ei pur ºi simplu folosesc copiii pentru a susþine ºi a „înfrumuseþa“ o activitate. 6 7 Decorarea. Manipularea. 8 Roger Roger Hart Hart propune propune 11 11 trepte trepte trepte ale ale scãrii scãrii de de de participare“: participare“: 9 Exemplu poate servi participarea copiilor de vârstã ºcolarã la conferinþa cadrelor didactice. Copiilor li se dau maiouri cu simbolica activitãþii. Îmbrãcaþi în aceste maiouri, copiii participã la salutul în cinstea oaspeþilor de onoare, cântã ºi danseazã la concertul festiv. Ei nu au nici o închipuire sau au o imagine foarte vagã despre scopurile ºi sarcinile conferinþei ºi, respectiv, nu le împãrtãºesc. Copiii au fost folosiþi ca decor pentru a „înfrumuseþa“ conferinþa. 6. 6. „Tokenism okenism okenism“ okenism în limba englezã înseamnã activitate simbolicã, reformã de dragul reformelor. 17 10 Copiii sunt responsabili. Deciziile sunt luate din iniþiativa copiilor împreunã cu adulþii. Copiii conduc – adulþii ajutã. Deciziile care se iau din iniþiativa copiilor sub conducerea adulþilor. Decizii comune. Deciziile luate din iniþiativa adulþilor împreunã cu copiii. Copiii sunt consultaþi ºi informaþi. Numirea de cãtre adulþi ºi informarea copiilor. Participarea simbolicã, „tokenism“ 11 P ARTICIP ARTICIPARE ARTICIP ARE RUDIMENT RUDIMENTARÃ RUDIMENT ARÃ P ARTICIP ARTICIPARE ARTICIP ARE Are loc conferinþa privind rezultatele realizãrii programului de stat în problemele tineretului. Printre oaspeþii de onoare ºi cei care iau cuvântul se aflã ºi „reprezentanþi ai tinerilor“ – un exemplu destul de cunoscut. Selectaþi ºi pregãtiþi din timp de cãtre adulþi, aceºti „reprezentanþi“ vor rosti o cuvântare frumoasã ºi poate chiar îºi vor permite sã accepte critica „de sus“. În În aceastã aceastã situaþie situaþie copiii copiii nu nu exprimã exprimã opiniile opiniile ºi ºi nãzuinþele nãzuinþele semenilor semenilor lor; lor; ei ei sunt sunt sunt doar doar niºte niºte mijloace mijloace de de atingere atingere a a scopurilor scopurilor de de cãtre cãtre adulþi. adulþi. Termenul poate fi folosit pentru descrierea modului în care copiii sunt folosiþi la organizarea adunãrilor, conferinþelor ºi altor activitãþi publice. Copiii simpatici, cu o pronunþare bunã ºi cu aspect plãcut, selectaþi de cãtre adulþi, participã la discuþii pe teme în care nu sunt compe-
Page 2 and 3: Ghidul este adresat tuturor celor c
Page 4 and 5: Introducere (despre acest ghid) Par
Page 6 and 7: 1. Cadrul teoretic sau ce este part
Page 8 and 9: 2. Cadrul legal sau dreptul de a in
Page 10 and 11: Ghidul participãrii copiilor ºi t
Page 22 and 23: 4. Cadrul pedagogic sau ce pot înv
Page 28 and 29: 1. Participarea în familie Partici
Page 60 and 61: Capitolul III Învãþãm participa
Page 66 and 67:
Ghidul participãrii copiilor ºi t
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Anexã Cum se creeazã un consiliu
Page 104 and 105:
Ghidul participãrii copiilor si ti
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Glosar Advocacy - proces de susþin
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Adrese utile „O ºcoalã pentru c
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Învingãtorii Învingãtorii concu
Page 128:
Bibliografie 1. „A brave New Gene
show all

participarea copiilor si tinerilor - Childrights.md# Portal Web pentru ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?