Regelbunden tillsyn i Ådalens gymnasieskolor ... - Skolinspektionen

2 (16)
Skolinspektionen
Gudlav Bilderskolan i Sollefteå och Ådalsskolan i Kramfors samt av verksamheten
inom gymnasiesärskolan som bedrivs vid Gudlav Bilderskolan, Ådalsskolan och vid
Naturbruksgymnasiet i Nordvik i Kramfors kommun. Huvudman för Naturbruksgymnasiet
är Landstinget i Västernorrland men utbildningen inom gymnasiesärskolan
bedrivs av gymnasieförbundet.
Gymnasiesärskolan leds av en egen rektor som har sin fasta placering vid Ådalsskolan
där även den verksamhetschef finns som har ansvaret för gymnasiesärskolan. Vid tillsynstillfället
var ansvarig rektor sjukskriven och tillförordnad rektor var förbundschefen
för gymnasieförbundet.
Eleverna kommer i huvudsak från kommunerna Kramfors, Sollefteå, Sundsvall, Timrå
och Härnösand.
1 Kunskaper
Bedömningar
Inom detta granskningsområde behandlas skolans kunskapsresultat och arbetet för att
varje elev ska nå de nationella målen för lärandet uttryckta i läroplan och kursplaner.
Vidare granskas vilka förutsättningar skolan ger för att eleverna ska nå målen.
1.1 Kunskapsresultat
Inom detta bedömningsområde har granskats:
om eleverna tillägnar sig kunskaper i enlighet med läroplanens mål, programmålen
och kursplanernas mål.
Kommentar och bedömning:
Uppföljning av kunskapsresultaten inom de respektive verksamheterna är begränsad
liksom för den samlade gymnasiesärskolan. Omfattningen av verksamheterna är liten
och personalen anser att det är svårt att jämföra resultaten med någon annan verksamhet.
Det finns inte någon samlad dokumenterad redovisning av gymnasiesärskolans
elevers kunskapsresultat relaterat till läroplanens och kursplanernas mål. Den bild som
ändå framträder vid personalintervjuer och elevintervjuer är att eleverna är nöjda med
utbildningen, tycker att de lär sig mycket samt att eleverna i allmänhet når målen för
kurserna.
Eleverna upplever vidare att lärarna informerar dem om målen för utbildningen och de
känner sig väl insatta i dessa.
Skolinspektionen bedömer att verksamhetens uppföljning av kunskapsresultat måste
bli bättre liksom utvärdering och analys av de samlade resultaten för att säkerställa att
eleverna i gymnasiesärskolan ges en utbildning som ger dem möjlighet att nå målen för
utbildningen.