Regelbunden tillsyn i Ådalens gymnasieskolor ... - Skolinspektionen

16 (26)
upp.
Skolinspektionen
Skolan har också ett mindre antal elever som går programinriktat individuellt
program, PRIV. De eleverna går direkt in i ett yrkesförberedande program där
det finns plats och följer undervisningen där, utan att någon särskild planering
har utarbetats för hur de ska klara av det eller de grundskoleämnen som de inte
har betyg i.
Skolinspektionen bedömer att skolan måste försäkra sig om att alla elever inom
verksamheten för individuella program har en utarbetad plan för sin utbildning.
Skolan måste också se till att ha rutiner för att ta emot nyanlända elever på bästa
sätt och att fylla deras utbildning med ett innehåll som är anpassat efter deras
förutsättningar och behov.
2 Normer och värden
Den regelbundna tillsynen granskar inom detta område skolans arbete för att påverka
och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta
dem komma till uttryck i vardaglig handling samt skolans arbete för att ge eleverna en
trygg miljö.
2.1 Normer och värden i studiemiljö och samvaro
Bedömningspunkter
2.1.1 Skolan utgör en trygg miljö som är inriktad på lärande.
Styrdokumentens mål och
krav uppfylls huvudsakligen
Motivering
Åtgärder behövs
X
Enligt Läroplanen för de frivilliga skolformerna, Lpf 94, skall ingen i skolan utsättas
för diskriminering eller annan kränkande behandling. Alla som arbetar i
skolan ska samverka för att göra skolan till en god miljö för lärande och ska
gemensamt med eleverna ta ansvar för de sociala, kulturella och fysiska skolmiljön.
I intervjuer med personalen framträder en bild av Ådalsskolan som en överlag
trygg och trivsam arbetsplats för både elever och personal. Skolan beskrivs som
förhållandevis lugn, lokalerna är välbevarade och skolan ger ett välvårdat intryck
utan klotter och förstörelse. Ändå höjs röster bland eleverna som säger att
den trygga stämningen inte gäller alla. Flickor kan ibland känna sig obekväma
och onödigt påpassade av pojkar från andra program och några uttrycker att det
råder en statusskillnad mellan programmen. Detta kan bidra till att det skapas
en känsla av ”vi och dom” på skolan, en känsla, som i längden kan få olyckliga
konsekvenser.
Även om skolan tycker sig agera vid signaler om kränkande behandling och
också för samtal i personal- och elevgrupper är det Skolinspektionens bedöm-