Regelbunden tillsyn i Ådalens gymnasieskolor ... - Skolinspektionen

12 (26)
Skolinspektionen
1.4.4 De som arbetar i skolan samverkar inom och mellan verksamheterna och med det
omgivande samhället för att göra skolan till en god miljö för elevernas utveckling
och lärande.
Styrdokumentens mål och
krav uppfylls huvudsakligen
Motivering
Åtgärder behövs
X
Enligt Läroplanen för de frivilliga skolformerna, Lpf 94, avsnitt 2.1 Kunskaper
ska alla som arbetar i skolan samverka för att göra skolan till en god miljö för
lärande. Läraren ska vidare samverka med andra lärare i arbetet att nå utbildningsmålen.
Enligt läroplanens avsnitt 2.6 Rektors ansvar, sägs också att rektorn
har ett särskilt ansvar för att skolans arbete med kunskapsområden, där flera
ämnen skall bidra, samordnas så att de utgör en helhet för eleverna.
På Ådalsskolan finns enligt personalen en hög grad av samsyn när det gäller att
skapa en god miljö för lärande. Personalen är indelad i arbetslag uppbyggda
kring ett eller flera program. Kärnämneslärare är ofta knutna till ett arbetslag,
men kan ändå undervisa i grupper som hör till andra program. I intervjuer
framkommer att viss samverkan sker mellan lärare samt att kärnämneskurser i
viss mån färgas av programmets karaktär. Detta gäller dock långt ifrån alla program.
På skolan sker som tidigare nämnts inte någon organiserad samverkan
kring bedömning och betygssättning, även om spontana diskussioner kan föras
mellan lärare i anslutning till svårbedömda fall. Skolan deltar heller inte i nätverksträffar
med lärare på andra skolor, varken gymnasieskolor eller grundskolor,
för att diskutera frågor kring bedömning och betygssättning. Däremot pågår,
enligt skolledningen, samarbete med det omgivande samhället i form av
projekt med offentliga verksamheter och näringsliv. Nätverksträffar förekommer
också på regional och riksnivå för personal på några yrkesförberedande
program.
På skolan undervisas nyanlända elever med annat modersmål än svenska och
även ensamkommande flyktingungdomar inom det individuella programmets
introduktionskurs för nyanlända elever, IVIK. Dessa elever undervisas mestadels
avskilda från övrig undervisning och liten samverkan sker med övriga program.
Enligt Skolverkets allmänna råd för utbildning av nyanlända elever har
många skolor goda erfarenheter av att låta nyanlända elever, som är placerade i
IVIK, delta i delar av undervisningen i reguljära klasser, för att ge dem möjlighet
att tidigt bli delaktiga i skolans gemensamma liv. Om inte skolan arbetar aktivt
för att låta dessa elever komma ut i reguljär undervisning finns också en risk för
att eleverna under lång tid blir kvar i sin introduktionsgrupp, vilket i längden
kan få så kallade inlåsningseffekter, då eleven med stigande ålder fortfarande är
kvar i ungdomsskola.
Skolinspektionens bedömning är att skolan i större utsträckning bör verka för
ämnesintegration och samverkan mellan lärare för att skapa en helhet i elevernas
utbildning. Skolan bör också arbeta för att bättre inkludera de nyanlända