Lärande exempel – att förebygga konflikter mellan individ och familj

22 LÄRANDE EXEMPELlemmar i Internationella Kvinnoföreningen. Familjer skulle»mötas, lära känna varandra och bygga broar för ömsesidig förståelse.«Efter skriftlig information till föreningens medlemmaroch i vissa fall personlig rekrytering anmälde 25 familjer sittintresse av att delta i projektet. Svenska familjer blev »faddrar«åt icke-svenska familjer, och ett uttalat krav från projektledningenssida var att fadderfamiljerna »åtminstone en gång«skulle besöka varandra i sina hem. Dessutom inbjöds familjernavid olika tillfällen till särskilda arrangemang i InternationellaKvinnoföreningens regi. Vid dessa tillfällen informeradeprojektets informatörer om »familjemönster«, samtidigt somman diskuterade familjerelaterade problem ur olika perspektiv.För att förbättra kontakterna familjerna emellan arrangeradesäven bussutflykter, barnaktiviteter och nattvandringar.Delprojektets grundtanke var dock att snarast sätta i gång enprocess som skulle leda till privata kontakter familjerna emellan,oberoende av projektets aktivitetserbjudanden. InternationellaKvinnoföreningens uppgift sades ligga i att »tillhandahållade yttre ramarna för fruktbara möten«. Enligt projektledarnasuppgift har sex av de familjer som deltog i projektet fortfarandekontakt med varandra.Det andra delprojektet riktade sig till flickor både med ochutan utländsk bakgrund. Syftet var att bilda tjejgrupper för att»stödja flickornas utveckling till självständiga och självmedvetnakvinnor« med utgångspunkt i FN:s deklaration om demänskliga rättigheterna. Den viktigaste målsättningen var attföra samman flickor med olika bakgrund »för att avmytifierauppfattningar om varandra«.Projektledarna kontaktade ett antal skolor för att rekryteraflickor ifrån olika miljöer. Så småningom bildades en grupppå 15 flickor via ett samarbete med två gymnasieskolor. Drygthälften av deltagarna hade invandrarbakgrund. Gruppen fungeradei egen regi och organiserade själv ett antal aktiviteter, såsom olika studiebesök, en danskurs, en utflykt till Köpenhamn,middagar med mera. Tjejgruppen träffades visserligen intevarje vecka, vilket var planerat från början, men regelbundetoch sammanlagt omkring 25 gånger.Såväl tjejgruppen som familjeprojektet skulle föra en så kalladloggbok, där ledarnas och deltagarnas reflexioner kringaktiviteterna skulle dokumenteras utifrån ett antal »ståendefrågeställningar«. Särskilt viktig var frågan om hur de erfarenhetersom gjorts kunde spridas och hur projektets långsiktigamålsättningar skulle kunna uppnås. På grund av diverse problemanvändes denna metod emellertid inte konsekvent.Projektansvariga kommer fram till att projektets ursprungligasyfte att etablera bestående kontakter mellan svenska ochinvandrade familjer bara hade uppnåtts i begränsad utsträck-