Gør det forskel at undervise i grammatik? - Háskóli Íslands

Det er måske værd at understrege, at hvor det drejer sig om indlæring af så
nærbeslægtede sprog som de fleste vesteuropæiske, har sprogene hyppigt de
samme træk, … (Glahn 1988 :105).
Det samme mener Lund (1997: 37) og hun understreger at L1 er vigtigt for
sprogtilegnelsen og især angående grammatiktilegnelse er ens baggrund
vigtig.
3.4.2.2 Tekstkompetence
Efter at have fokuseret på grammatikken, er det nu aktuelt at se lidt på andre
vigtige komponenter inden for lingvistisk kompetence, der er afgørende i
forbindelse med tekstproduktionen. Mundtlig og skriftlig produktion har
mange af de samme elementer eller byggeklodser til fælles, men den skriftlige
produktion adskiller sig også fra den mundtlige på nogen områder. I den
skriftlige produktion stilles der som regel store krav om en rød tråd og
stringent sproglig sammenhæng og som læser bryder man sig ikke så meget
om de associative spring, som ofte er karakteristiske for talesproget. Der skal
derfor være indholdsmæssig sammenhæng i teksten – kaldet kohærens –
både på det mere overordnede plan og mellem de enkelte udsagn. En
sammenhængende tekst skal ikke bestå af isolerede sætninger, der ikke har
noget med hinanden at gøre. For at opnå kohærens bruges der ofte specielle
sproglige udtryk der markerer denne indholdsmæssige sammenhæng – dvs.
kohæsionsmarkering. Kohæsion kan etableres gennem brug af leksikalske
eller grammatiske markeringer. Det kan være pronominer der henviser til
allerede introducerede referenter, tempusmarkeringer der angiver den
kronologiske sammenhæng i en tekst, eller som forbinder sætningerne dvs.
konjunktioner og adverbier. Kohæsion og kohærens kan også være til stede
på den måde, at ord fra samme semantiske netværk bliver brugt. Har man fx
introduceret en skole, kan man efterfølgende introducere andre ord der har
med skole at gøre i bestemt form, gående udfra at læseren har kendskab nok
om verden til at kunne forstå sammenhængen (Lund 1999: 26 og Glahn &
Holmen 1989: 64-65).
Udover at kunne skrive en sammenhængende tekst skal man også, hvis man
behersker tekstkompetence, kende til forskellige teksttyper eller genrer.
Struktur på en skrevet tekst kan være forskellig, alt efter hvilket formål den