Gør det forskel at undervise i grammatik? - Háskóli Íslands

Ved at se på teksternes opbygning mener jeg at man kan få et billede af hvor
informanterne er henne i deres skriveprocess. Som det fremgår af afsnit 4.4
kan definere teksttyper, genre osv. på forskellig vis. Her er det især Pereras
teorier der bruges og udfra dem kunne man sige at opgave 1 tilhører den
første fase dvs. en personlig skrivning men b-teksterne mest det der kaldes
fakta skrivning eller eventuelt i nogle tilfælde helt over i fiktiv skrivning som er
processens sidste fase.
I tabeller 5 og 6 vises resultaterne mht. til tekstens opbygning. I tabel 5 vises
opgave 1 og tallene viser antal informanter som overholder de genremæssige
krav i hvert led. Dvs. brevet indeholdt dato, tiltale og afsked. I tabel 6 vises
resultaterne fra opgave 2 og tallerne viser antal informanter der overholdt krav
om indledning, handling og afslutning.
Gruppe Dato Tiltale Afsked I alt
A 3 (18%) 17 (100%) 14 (82%) 17
B 8 (47%) 17 (100%) 14 (82%) 17
I alt 11 (32%) 34 (100%) 28 (82%) 34
Tabel 5 : Opgave 1, genremæssige normer
Gruppe Indledning Handling Afslutning I alt
A 15 (88%) 17 (100%) 14 (82%) 17
B 17 (100%) 16 (94%) 15 (88%) 17
I alt 32 (94%) 33 (97%) 29 (85%) 34
Tabel 6: Opgave 2 – tekstens opbygning.
Som der fremgår af tabellerne her for oven er overholder de fleste af eleverne
brevformens norm mht. tiltale og afsked men i begge grupper undlader stor
del af informanterne at skrive sted og dato i brevets begyndelse. I A-gruppen