Gør det forskel at undervise i grammatik? - Háskóli Íslands

eleverne at skrive om deres fremtidsdrømme og der var faktisk ikke mange
som havde problemer med at skrive omkring 150 ord om emnet. Dette emne
giver også mulighed for at se på hvor bevidste de er om teksttypen, dvs.
genren et brev. Opgaven blev forelagt grupperne i en dansktime og eleverne
fik 20 minutter at skrive opgaven.
I slutningen af forårssemestret blev der så igen forelagt en skriftlig opgave og
denne gang blev eleverne bedt om at skrive 120-150 ord om en drøm de
havde drømt (jf. bilag 2). Dette emne kræver at de er bevidst om genren
faktatekst og teksten opbygning, ellers var rammen omkring opgaven den
samme som første gang. Formålet med dette emne var bl.a. at forsøge at få
eleverne til at skrive i datid for at se om de var i stand til at bruge verbernes
datidsformer. Lige som i den første indsamling blev der også tænkt på at lave
et emne som ikke var alt for lukket men dog inden for bestemt ramme og
emnet blev afprøvet på mine egne elever først. Som jeg havde erfaret da jeg
bad mine egne elever om at skrive tekster til mig, forstyrrer det
skriveprocessen meget hvis eleverne mangler et bestemt ord. Jeg bad derfor
informanterne om ikke at bruge alt for lang tid på at forsøge at finde et ord de
manglede. I stedet for opfordrede jeg dem til simpelthen at skrive det ord de
manglede på islandsk, for at kunne fortsætte med at skrive.
I Björg Hilmarsdóttirs (2001) tidligere nævnte undersøgelse kommer det frem
at L2 skribenter er meget bundne af deres kompetence i målsproget. De
bruger en del tid på pauser hvor de bl.a. ser ud til at arbejde med lingvistiske
problemer. Det er selvfølgelig interessant at undersøge hvorfor og hvor lange
pauser eleverne holder men i dette tilfælde var det mest hensigtsmæssigt at
eleverne fortsatte med at skrive så meget de nu kunne nå på de tyve minutter
de havde.
Dette speciale er bygget op omkring 34 tekster som målrettet er skrevet
præcist til dette formål. Når man tænker på hvor vigtigt det er for skribenter at
have en god grund til at skrive en tekst, er det selvfølgelig ikke sikkert at der
kommer et godt produkt ud af at ”bestille” tekster på denne måde. Det idéelle
hvade nok været at indsamle tekster som indgik i deres planlagde
undervisning men det har også sine ulemper. Det er selvfølgelig ikke sikkert
at jeg så havde fået de informationer frem som jeg ønskede. Frederiksen &
Knudsen (1999) skriver meget om målet og meningen med at skrive en tekst.