Gør det forskel at undervise i grammatik? - Háskóli Íslands
Gør det forskel at undervise i grammatik? - Háskóli Íslands
Gør det forskel at undervise i grammatik? - Háskóli Íslands
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Writing a long essay is probably the most complex constructive act th<strong>at</strong> most<br />
human beings are ever expected to perform. Although there are many other<br />
acts of equal or gre<strong>at</strong>er complexity…But school and society seem to expect<br />
th<strong>at</strong> just about everyone should be able to produce a coherent fourthousandword<br />
essay… (Bereiter & Scardamalia 1987: 20).<br />
Andre <strong>forskel</strong>le mellem skriftsprog og talesprog, er <strong>at</strong> skriftsproget er mere<br />
planlagt og mere velovervejet end talesproget, som som regel er mere<br />
spontant. Det der også ken<strong>det</strong>egner skriftsproget er, <strong>at</strong> der i skrivesitu<strong>at</strong>ionen<br />
er tale om en envejs-kommunik<strong>at</strong>ion, dvs. der er ikke nogen direkte kontakt<br />
mellem afsender og modtager. Det er derfor vigtigt <strong>at</strong> skriftsproget er så<br />
præcist, <strong>at</strong> modtageren uden vanskeligheder kan følge tankegangen og<br />
synspunkterne i <strong>det</strong> skrevne (Mogensen et al 1996: 32-35).<br />
Ifølge Mogensen fungerer talesproget og skriftsproget på <strong>forskel</strong>lige måder.<br />
Flere forskere har udarbej<strong>det</strong> kommunik<strong>at</strong>ionsmodeller for <strong>at</strong> give et indblik i<br />
hvilke faktorer der har påvirkning og på hvilken måde. Med andre ord, en<br />
model som viser hvordan vi kommunikerer med hinanden.<br />
En forenklet udgave af en af disse modeller vises her forneden på figur 3<br />
AFSENDER – TEKST – ADRESSAT/MODTAGER<br />
Emne<br />
Figur 3: Kommunik<strong>at</strong>ionsmodellen<br />
(Mogesen et al 1996: 35)<br />
Det afhænger af alle elementerne i kommunik<strong>at</strong>ionsmodellen, hvordan en<br />
tekst udformes. Emnet har fx en stor betydning, vi vælger ord,<br />
sætningsbygning og argument<strong>at</strong>ionsform, afhængigt af hvilken teksttype vi<br />
bruger. Vi bruger fx ikke samme stil når vi skriver til en ven eller veninde som<br />
når vi skriver et offentligt brev. (Mogensen et al 1996: 32-38)<br />
4.2 Skriveprocessen<br />
Historisk kontekst<br />
Kommunik<strong>at</strong>ionsmedium<br />
Som <strong>det</strong> fremgår i afsnit I.4.1 er skrivning en af de mest kognitivt krævende<br />
opgaver nogen kan påtage sig. Det der gør skriftsprogssitu<strong>at</strong>ionen svær er <strong>at</strong><br />
skribenten som regel ikke får nogen form for input fra en samtalepartner eller<br />
modtager i skrivesitu<strong>at</strong>ionen. Hvis den kommer, sker <strong>det</strong> først senere. Der
Change language