Gør det forskel at undervise i grammatik? - Háskóli Íslands

mange blev lagt til side. Med nye teorier, bl.a. fokus på form, kan man sige at
grammatikken bliver genoplivet, dog ikke helt i samme form som i grammatik
– og oversættelsesmetoden, men som et led i en større helhed, noget man
lærer i sammenhæng med sprogets øvrige dele.
Selv om dette speciale hovedsagelig drejer sig om grammatik var det vigtigt at
gøre rede for nogle teorier omkring skriftsproget, dersom informanter blev
bedt om at udtrykke sig skriftligt. I lyset af det oven for skrevne, at
grammatikken skal læres i sammenhæng med sprogets øvrige dele, er det
relevant at vurdere flere dele af informanternes skriftsprog end kun
grammatikken. Det at skrive på et fremmed sprog er noget andet end at skrive
på modersmålet, skriveprocessen på L2 er mere kompliceret end på L1. Ved
at se på grammatisk udvikling i skriftsproget, kan man ifølge Pereras teorier
placere hvor eleven er henne i sin udvikling af skriftsproget.
Udfra de teorier der er gennemgået i de forrige kapitler er det nærliggende at
konkludere at det optimale angående grammatikundervisningen er at der ikke
undervises isoleret i grammatik og at grammatikken er et vigtigt led i en større
helhed. Angående skriftlighed og grammatik er det også vigtigt at huske, hvor
meget mere det kræver af en at skrive på L2 end på L1, det er en kompliceret
proces og også dér sker der en grammatisk udvikling som ikke følger
udviklingen i det talte sprog.