Gør det forskel at undervise i grammatik? - Háskóli Íslands

er det faktisk kun 18% af brevene der har sted og dato i begyndelsen af
brevet. Knapt halvdelen eller 47% af B-gruppen har denne del i orden. Hvad
tiltale og afsked angår ser resultaterne for gruppene nøjagtig ens ud, alle
informanterne bruger tiltale og 82% af begge grupper tager afsked i
slutningen af brevet.
Hvis vi ser på resultaterne mht. opgave 2 ser vi at de største mangler er på
indledningen og afslutningen hos gruppe A og på afslutningen hos gruppe B. I
gruppe A har alle informanterne selve handlingen i orden men 94% af B
gruppen har denne del i orden.
Her for neden er der eksempler fra teksterne både fra opgave 1 og 2. Det
første eksempel viser en tekst hvor der mangler både sted og dato men ikke
desto mindre har teksten visse træk som er typiske for brevgenren så som
brevets tiltale og den indlendende sætning hvor skribenten takker for det
sidste brev han har modtaget.
Kære Søren
Mange tak for dit sidste brev.
(Bilag 5, 15a)
Her for neden er der et eksempel fra opgave 2, hvor teksten starter meget
pludseligt, uden nogen som helst indledning til hvad der skal skrives om.
Det er ikke mange gange som jeg vågner op og husker
mine drømme.
(Bilag 5, 15b)
I eksemplet her for neden skriver informanten et brev som ligner meget et
”ægte” brev, formaliteterne er i orden og der bliver ”snakket” til adressaten på
en måde at det næsten kan mærkes at skribenten tager sin opgave alvorligt.
Kære Søren! Reykjavik, 25. november 2005
…Jeg håber du skriver snart til mig!
Kærlig hilsen, din ven
ÁEL
Det sidste eksempel er taget med for at vise en af de tekster hvor der var
store mangler, den begynder meget pludselig, der er faktiskt ikke tale om én
handling eller ét bestemt hovedafsnit men nærmere usammenhængende
sætninger. Der er heller ikke tale om en afslutning.
Jeg var hjemme med min mør og vi var at spise på