Gør det forskel at undervise i grammatik? - Háskóli Íslands
Gør det forskel at undervise i grammatik? - Háskóli Íslands
Gør det forskel at undervise i grammatik? - Háskóli Íslands
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
”I traditionel skriveundervisning er læreren <strong>det</strong> nærmeste, lørneren kommer en<br />
modtager. Det er problem<strong>at</strong>isk, fordi læreren sjældent fungerer som reel<br />
modtager, men har en tredobbelt rolle som modtager, vejleder og bedømmer<br />
(giver karakter). Det betyder skrivning uden et egentlig formål, hvilket oftest er<br />
lig dårlig skrivning.” (Frederiksen & Knudsen 1999: 363)<br />
Ifølge <strong>det</strong>te får man måske ikke <strong>det</strong> bedste ud af eleverne ved <strong>at</strong> bede dem<br />
om <strong>at</strong> skrive en tekst uden nogen som helst sammenhæng til den øvrige<br />
undervisning de får. Ved <strong>at</strong> vælge lettilgængelige emner og åbne emner kan<br />
jeg så bare håbe på <strong>at</strong> <strong>det</strong> lykkes informanterne <strong>at</strong> udtrykke deres tanker.<br />
1.3.2 Spørgsmål til lærerne<br />
Som tidligere nævnt (jfr. s. 41) blev der også lavet nogle spørgsmål til<br />
gruppernes lærere (jfr. bilag 3) og gruppernes lærere blev bedt om <strong>at</strong> svare<br />
på dem. Den oprindelige plan var <strong>at</strong> interviewe lærerne og spørgsmålene blev<br />
lavet med <strong>det</strong> for øje. Spørgsmålene er alle åbne og formålet med <strong>at</strong> vælge<br />
åbne spørgsmål i ste<strong>det</strong> for lukkede, var <strong>at</strong> få lærerne til <strong>at</strong> beskrive mere end<br />
kun <strong>at</strong> svare ja eller nej til spørgsmålene. Som tidligere nævnt holder planen<br />
ikke altid og <strong>det</strong> lykkedes ikke <strong>at</strong> finde tid med lærerne til <strong>at</strong> udføre et<br />
interview og derfor blev <strong>det</strong> besluttet i samarbejde med lærerne <strong>at</strong> de ville få<br />
spørgsmålene tilsendt for <strong>at</strong> kunne svare skriftligt på dem. Læreren som<br />
<strong>undervise</strong>r gruppe A sagde med <strong>det</strong> samme <strong>at</strong> hun ikke mente hun kunne<br />
svare på spørgsmål 3 og 4 men de andre ville hun gerne svare på. Nu da<br />
<strong>det</strong>te skrives er <strong>det</strong> endnu ikke lykkedes mig <strong>at</strong> få svar på de udsendte<br />
spørgsmål så de inform<strong>at</strong>ioner jeg har om skolernes struktur og undervisning,<br />
er <strong>det</strong> lærerne uformelt har fortalt mig. Jeg har ikke modtaget en forklaring på<br />
hvorfor lærerne ikke har svaret på mine spørgsmål men udfra de samtaler jeg<br />
har haft med dem er <strong>det</strong> nærliggende <strong>at</strong> tro <strong>at</strong> <strong>det</strong> først og fremmest skyldes<br />
mangel på tid. Ingen af dem har i hvert fald udtrykt <strong>at</strong> de ikke var villige til <strong>at</strong><br />
svare, tvært imod.<br />
1.3.3 Bearbejdning af de indhentede d<strong>at</strong>a<br />
Efter <strong>at</strong> have indsamlet alle teksterne begyndte så selve arbej<strong>det</strong> med <strong>at</strong><br />
undersøge dem og behandle d<strong>at</strong>aene således <strong>at</strong> oplysningerne kunne bruges<br />
i <strong>det</strong> videre arbejde bl.a. til <strong>at</strong> illustrere result<strong>at</strong>erne og sammenligne<br />
gruppernes result<strong>at</strong>et. I begyndelsen var planen kun <strong>at</strong> fokusere på
Change language