Danske unge i en international sammenligning Bind 1 - Institut for ...
Danske unge i en international sammenligning Bind 1 - Institut for ...
Danske unge i en international sammenligning Bind 1 - Institut for ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
PISA 2009 – <strong>Danske</strong> <strong>unge</strong> i <strong>en</strong> <strong>international</strong> samm<strong>en</strong>ligning<br />
52<br />
Tabel 2.21. Ordg<strong>en</strong>k<strong>en</strong>delse blandt piger og dr<strong>en</strong>ge på læseskala<strong>en</strong>s niveauer<br />
Læs<strong>en</strong>iveau<br />
Gns. %<br />
Piger<br />
% Std. Gns. %<br />
Dr<strong>en</strong>ge<br />
% Std.<br />
rigtige elever deviation S.E. rigtige elever deviation S.E.<br />
Under 1b 23 0,1 19,5 3,08 30 0,3 19,6 2,08<br />
1b 29 1,5 11,5 0,54 33 4,2 17,7 0,50<br />
1a 35 9,0 14,3 0,27 33 14,0 15,2 0,23<br />
2 41 23,6 14,9 0,18 38 29,1 14,9 0,16<br />
3 44 34,7 14,4 0,14 41 32,3 14,4 0,15<br />
4 48 26,2 13,7 0,15 45 18,0 13,8 0,19<br />
5 51 4,8 12,5 0,33 46 2,0 11,1 0,46<br />
6 60 0,2 7,3 1,06 56 0,1 0,0 0,00<br />
Total 44 100 14,9 0,09 39 100 15,2 0,09<br />
<strong>Danske</strong> elevers læse<strong>en</strong>gagem<strong>en</strong>t<br />
I dette afsnit kan man læse følg<strong>en</strong>de resultater:<br />
• 15-årige elevers læselyst (holdning til læsning)<br />
• Samm<strong>en</strong>hæng<strong>en</strong> mellem 15-årige elevers læselyst og læsefærdigheder<br />
• 15-årige elevers læsevaner<br />
– tids<strong>for</strong>brug på læsning i fritid<strong>en</strong><br />
– valg af læsemateriale i fritidslæsning<br />
• Samm<strong>en</strong>hæng<strong>en</strong> mellem læselyst, læsevaner og læsefærdigheder blandt 15-årige elever<br />
• Udvikling<strong>en</strong> i danske elevers læselyst og læsevaner fra 2000 til 2009.<br />
I PISA 2009 er <strong>en</strong>dnu <strong>en</strong> gang sat fokus på elevernes læse<strong>en</strong>gagem<strong>en</strong>t. Læse<strong>en</strong>gagem<strong>en</strong>t<br />
i PISA defineres som ‘elevers læselyst og brug af læsning i hverdag<strong>en</strong>’ og består således af<br />
to overordnede faktorer, der hver især omfatter <strong>en</strong> række elem<strong>en</strong>ter, se figur 2.10. I begrebet<br />
læselyst indgår elem<strong>en</strong>ter som elev<strong>en</strong>s holdning til læsning, selvstændige <strong>for</strong>hold<strong>en</strong><br />
sig til læseopgaver og elev<strong>en</strong>s interaktion med andre om læsning. Elevers læsevaner<br />
omfatter både hvor ofte og hvor meget tid, elev<strong>en</strong> bruger på at læse i hverdag<strong>en</strong>, og hvor<br />
mange og hvilke typer af læseaktiviteter, elev<strong>en</strong> beskæftiger sig med i hverdag<strong>en</strong>. En nærmere<br />
beskrivelse af d<strong>en</strong> teoretiske ramme <strong>for</strong> begrebet læse<strong>en</strong>gagem<strong>en</strong>t findes i d<strong>en</strong><br />
tekniske rapport, kapitel 2 7 .<br />
7. Det bør bemærkes, at <strong>en</strong> del undersøgelser har vist, at elevers socioøkonomiske baggrund har betydning<br />
<strong>for</strong> deres læsevaner. I afsnit 5 man kan se analyser, der tager højde <strong>for</strong> elevernes socioøkonomiske baggrund.
Change language