29997 Umschlag - Museen in Bayern

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BERICHTE/AKTUELLES
Durch die alleinige Hinwendung auf die sogenannte Textoberfläche
treten zwangsläufig stilistische Kriterien in den
Vordergrund. In der Behandlung dieses Aspekts darf die
vorliegende Publikation als gelungen gelten. Wenn allerdings
für Lesetexte kategorisch das Passiv ausgeschlossen
wird (S. 54 f.), bei Audiotexten überraschenderweise
ohne Erklärung allerdings durchaus erlaubt (S. 95), so
scheint dies doch auf einer Überbewertung der stilistischen
Einflussgrößen zu beruhen. Zur Stilistik bleiben aus
Sicht des Rezensenten ohnehin die Publikationen Wolf
Schneiders, des ehemaligen Leiters der Journalistenschule
in Hamburg, unübertroffen.
Auch möchte man sich nicht uneingeschränkt der Empfehlung
anschließen, die Überschriften ganz im Sinne von
Schlagzeilen abzufassen (S. 53 f.). Die Gefahren, hierbei
über das Ziel hinauszuschießen und die Besucher eher zu
irritieren, hat beispielsweise Serrell deutlich herausgestellt
(Serrell S. 90). Dieselbe Autorin stellt sich zurecht
auch sehr kritisch zu der Aufforderung, Lesetexte im Museum
grundsätzlich deduktiv zu formulieren, also mit dem
Allgemeinen zu beginnen und im Textverlauf auf den spezifischen
Aussagekern vorzudringen.
Dieser seit den Publikationen aus der Praxis des Deutschen
Museums vielfach wiederholten Forderung ist mit
Nachdruck entgegenzutreten: Bei objektbezogenen Texten
und Handlungsanleitungen zu hands-on Elementen
verhält es sich nämlich gerade umgekehrt – hier hat der
Texter von der spontanen Anschauung der Betrachter
auszugehen und damit ihrem Vorwissen sowie den im
Ausstellungszusammenhang nahegelegten Perspektiven
und nicht etwa von übergeordneten Fragestellungen.
Serrell gibt hierzu eine überzeugende Argumentation
(Serrell S. 84, 118 f., 148 f.).
Dawid und Schlesinger, die allgemeinere didaktische
Fragen außer Betracht lassen, ist bei einem anderen
Merkmal guter Lesetexte dagegen in vollem Umfang zuzustimmen:
der Formulierung und nachfolgenden graphischen
Gestaltung in zeilengebundenen Sinneinheiten.
Zwar lehnen manche Graphiker den daraus resultierenden
Flattersatz ab, doch sind die Befunde der Leseforschung
diesbezüglich so eindeutig, dass dem „semantischen
Zeilenfall“, wie es Zebhauser nannte, entschieden
der Vorzug zu geben ist.
Besonders gelungen ist den Autoren das Kapitel 9:
„Füße weg von fremden Zehen! Die 11 Arbeitsschritte zu
professionellen Texten“ als Darstellung eines möglichst
reibungsarmen Ablaufschemas für die Beteiligung externer
Texter in der Ausstellungskonzeption. Dort findet sich
unter Schritt 7 der bedenkenswerte Vorschlag, sich die
wesentlichen Aussagen zu einzelnen Texteinheiten als
mündliche Äußerungen auf Tonband von den Kuratoren
zu holen. Diese Idee ist in erweitertem Sinne tragfähig:
Es sollte insgesamt bei der Textformulierung eine gewisse
Nähe zur gesprochenen Alltagssprache gesucht und
gewissermaßen auf die Qualität der „Stimme“ des Textangebots
geachtet werden. Wie sensibel man auf diese
Konnotation in der amerikanischen museologischen Literatur
achtet, ist beispielsweise bei Serrell vielfach nachzulesen
(Serrell S. 12, 14, 83, 86, 112, 115, 203, 205).
Einer der effektivsten Tests der Verständlichkeit von
Lesetexten bleibt im Übrigen weiterhin das laute Vorlesen.
Zu den Stärken des Bandes gehören auch die Überlegungen
zu alternativen Darbietungsformen von Texten:
Abgesehen von sogenannten Wandtexten bietet sich vielfach
die strategische Verlagerung von Information auf
Broschüren, Saaltexte, Computer, Kurzkatalog oder bewegliche
Elemente, wie Schubladen oder Texte zum Aufdecken
an. Erst ein Informationsangebot, das solche
Alternativen einbezieht, erlaubt in der Regel eine zielgruppenorientierte
und ansprechende Bereitstellung
komplexer und umfänglicher Inhalte.
Wenig Gewinn hat die Publikation durch die Aufnahme
der Kapitel 10 und 11 erfahren: Friederike Müllers Versuch,
Kosten und Nutzen professioneller Texte anhand
ihrer Erfahrungen am Freilichtmuseum Kiekeberg vorzuführen,
kommt kaum über allgemeine Aussagen hinaus,
Walter Pfaffs hymnische Würdigung der Leistungen der
„Wortstatt“ wirkt ebenfalls wenig sachdienlich.
Wer sich also den vorliegenden Band zur Lektüre und
praktischen Umsetzung vornehmen will, sei noch einmal
an einige andere Publikationen hingewiesen, in denen
Ausstellungstexte in einer ganzheitlichen Sicht der Präsentationswirklichkeit
als integrales Element behandelt
werden und deren Titel bei Dawid und Schlesinger nicht
erscheinen: Den Rang eines Klassikers nimmt der 1976
erschienene, fast 500 Seiten umfassende Band des Royal
Ontario Museums in Toronto ein: Communicating with the
Museum Visitor – Guidelines for Planning. Aus jüngerer
Vergangenheit ragen heraus Roger Miles: The Design of
Educational Exhibits, in zweiter, überarbeiteter Auflage
von 1988 und Kathleen McLean: Planning for People in
Museum Exhibitions aus dem Jahr 1993. Das umfänglichste
Werk in deutscher Sprache bleibt vorerst der Abschlußbericht
zu einer Reihe von wissenschaftlich durchgeführten
Evaluationen, die auf die Verbesserung von
Textangeboten in drei großen deutschen Museen abzielten:
Anneliese Almasan u. a.: Neue Methoden der Ausstellungsplanung
in Museen, von 1993.