Buch - Prof. Dr. Erika Schuchardt

Begegnungen – Deutsche Höhere Privatschule Windhoek (DHPS)
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war. Das Gehalt des Vaters reichte nicht aus, besonders nicht in meinem Fall,
wo wir auch noch 6 Geschwister waren. Das führte dazu, dass sich meine Eltern
vieles, was für die weißen Schüler selbstverständlich war, nicht leisten konnten.
Ich habe z. B. im Winter nicht von Schuluniformrock auf Schuluniformhose
wechseln können und deswegen ständig gefroren, weil der Kauf einer Hose
nicht drin war.
Meine weißen Mitschüler waren nicht nur von der Hautfarbe her anders
als ich, sie besaßen auch fast alle mehr Allgemeinwissen und bewegten sich
selbstbewusster in der Welt. Viele von ihnen hatten vor der Einschulung schon
einen Kindergarten besucht und dort das Lesen und Schreiben von Zahlen bereits
gelernt. Wenn sie dann nach Hause kamen, wurden sie von Eltern in Empfang
genommen, die alle eine bessere Bildung besaßen als meine Eltern. Wenn
schwarze Schüler/innen eingeschult wurden, hatten sie diese wichtige und prägende
Erfahrung des Kindergartens nicht gemacht, weil es so etwas bei ihnen
nicht gegeben hat. Und während sie nun eifrig dabei waren, das Verpasste aufzuholen,
waren die weißen Kinder schon wieder dabei, etwas Neues zu lernen.
Ein weiterer Unterschied äußerte sich so, dass die weißen Schüler/innen
ihre Meinung offen zu äußern gewohnt waren. Sie beschwerten sich öffentlich,
wenn ihnen z.B. die Hausaufgaben als zu viel erschienen, oder protestierten,
wenn es übers Wochenende Hausaufgaben aufgeben sollte. Wir aber sind von
zu Hause ganz anders erzogen. Wir sollen vor älteren Leuten Respekt zeigen,
so dass ich nicht den Mut aufbrachte, mich derartig zu äußern. Ich hätte es sehr
unhöfl ich gefunden, den Lehrern zu sagen, dass ihr Unterricht langweilig sei, was
viele weiße Schüler/innen ohne Bedenken taten. Diese Unterschiede führten
natürlich dazu, dass wir viel lieber Freundschaften unter uns als mit Weißen
schlossen. Mit den Schülern des Fremdsprachenzweigs konnte man sich einfach
besser verstehen, auch wenn die meisten nicht gerade die eigene Muttersprache
sprachen. Aber beim Klang von Oshiwambo, Oshiherero oder Damara
fühlte man sich gleich angenehmer. Wir untereinander waren oft auch gleicher
Meinung und bestärkten uns gegenseitig, wenn die Weißen offen zu erkennen
gaben, sie würden uns für blöd halten, bloß weil wir schwarz und arm waren.
Das wurde meist dann auch am deutlichsten von denen gezeigt, die selbst oft
bei Klausuren durchfi elen.
Diese Distanz zwischen uns war meiner Meinung nach auch der Grund dafür,
warum wir nicht schnell genug Deutsch lernten und die Deutschsprachigen
lange brauchten, um Englisch oder Afrikaans perfekt zu beherrschen. Überhaupt
war für uns die DHPS mit viel größeren Anstrengungen verbunden als für die
deutschsprachige Schülerschaft. Für die meisten von uns fand keine einzige
Stunde in der Muttersprache statt, denn nur wenige sprachen Englisch als Muttersprache.
Lernten die einen also pro Tag 30 neue Vokabeln, so waren es bei
uns meist doppelt so viele. Wir stiegen morgens früh um sechs in den Bus und
kehrten um 18.00 Uhr erst wieder zurück. Arbeitsgemeinschaften konnten sich
die meisten von uns nicht leisten, weil sie nachmittags für Tests pauken mussten,
denn abends hatte man dafür zu Hause keine Ruhe mehr.
Die DHPS war für die meisten von uns etwas völlig Neues. Hier gab es z. B.
keine körperliche Strafe, um die Disziplin aufrechtzuerhalten, es gab noch nicht
einmal die kleinen Schläge in den Nacken oder auf die Hand, wie wir es alle
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