Buch - Prof. Dr. Erika Schuchardt

166 Brückenbau – 15 Jahre Begegnungsschulen im Südlichen Afrika
jetzt alle zusammen Unterricht hatten, wurde allein schon deshalb ein engeres
Gefühl der Zusammengehörigkeit geschaffen.
Im Laufe der nächsten drei Jahre (bis zu unserer Abschlussprüfung, dem
HIGCSE) vermischte sich mein Freundeskreis mit anderen Freundeskreisen, und
so hatte ich schließlich viele Freunde, die vorher im Fremdsprachenzweig waren.
Dieser nannte sich jetzt „Neue Sekundarstufe“. Im Zusammensein mit meinen
neuen Freunden lernte ich, was es heißt, sich wirklich von Vorurteilen zu befreien.
Rassismus endet erst dann, wenn man gut gemeinte Kritik oder ehrlich gemeintes
Lob austeilen kann, ohne dass dies als Angriff oder Heuchelei gewertet
wird. Ich konnte meine Freunde, unabhängig von ihrer Hautfarbe, bei Schulprojekten
beraten, ohne dass sie sich deswegen angegriffen fühlten. Andersherum
galt natürlich das Gleiche. Ich hatte auch nie das Gefühl im Unterricht, dass
Lehrer bestimmte Schüler wegen ihrer Hautfarbe bevorzugten. Gerade dies half
sehr viel, Vorurteile abzubauen. Wenn nämlich inkompetente Schüler gute Noten
bekommen und man das Gefühl bekommt, dass ihre Hautfarbe dabei eine
Rolle spielt, dann verstärkt dies eher nur Vorurteile.
Es kam jedoch nicht so, dass wir alle „farbenblind“ wurden oder dass Freundeskreise
jetzt vollkommen heterogen wurden. Soweit ich es beurteilen kann,
hatten die meisten deutschen Schüler nur wenige Freunde im „englischsprachigen
Zweig“, und die meisten Schüler in der Neuen Sekundarstufe nur wenige
deutschsprachige Freunde. Dies bedeutet jedoch nicht, dass wir krampfhaft
gleichfarbige oder gleichsprachige Freunde suchten. Ich denke, es ist menschlich,
sich in einer Gruppe wohler zu fühlen, die kulturell ähnlich ist. Wie einige
Freunde mir erzählten, fi nden Südafrikaner in London sich auch zu einer Gruppe
zusammen.
Man konnte in der Schule auch beobachten, dass Lehrer aus Deutschland
sich oft (aber natürlich nicht immer oder ausschließlich) zu einer Gruppe sammelten,
während die Ortskräfte das Gleiche taten. Im Sportunterricht geschah
es irgendwie immer, dass die eine Fußballmannschaft immer fast ausschließlich
schwarz war, die andere fast nur weiß. Nicht dass irgendjemand ausgeschlossen
wurde, es war einfach so, wie beide Parteien es bevorzugten. (Ich war öfters
in der „schwarzen“ Mannschaft, weil ich als letzter gewählt wurde, da ich nicht
gerade Sportler des Jahrhunderts bin.) Es ist meiner Meinung nach einfacher,
mit Menschen gemeinsame Interessen zu fi nden, wenn man über gewisse gemeinsame
Erfahrungen oder Hintergründe verfügt.
Mit meinen Freunden aus Deutschland (z. B. Austauschschülern oder den
Kindern vermittelter Lehrer) diskutierte ich öfters die deutsche oder europäische
Geschichte. Die meisten Schüler der Neuen Sekundarstufe interessierten der
Zweite Weltkrieg, die Verbrechen im Dritten Reich, die Umweltprobleme Europas
oder die Kreuzzüge im Mittelalter weitaus weniger als uns, einfach weil es nicht
„ihre“ Leute, ‚Ihr“ Land und „ihre“ Geschichte waren. Ich hingegen kann das Leben
oder die Probleme in den „schwarzen“ Wohnvierteln kaum verstehen, weil
das einfach nicht zu meinem Erfahrungshorizont gehört. Unter unseren schwarzen
Mitschülern wurden oft die „Gangs“ in ihrer Nachbarschaft besprochen. Diese
Gangs kommen in Namibia fast nur in schwarzen Wohnvierteln vor.
Weiter ist es leider so, dass auf der Schule sehr viel Gruppendruck in Sachen
Kleidung oder Musik herrscht. Dadurch wird es schwierig, sich in einem
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