"Bildung im Stadtteil" (pdf, 2.1 MB) - Lernen vor Ort - Bremen

Lutz Liffers [„Lernen vor Ort“ Gröpelingen]
//Das Bundesprogramm “Lernen vor Ort“ in Bremen
Mit dem Förderprogramm „Lernen vor Ort“ unterstützt das Bundesministerium
für Bildung und Wissenschaft (BMBF) 40 Kreise und Kommunen bei der Schaffung
eines kohärenten Bildungsmanagements. Hintergrund ist der in Deutschland
stark ausgeprägte Zusammenhang von sozialer Herkunft und Bildungserfolg, für
den ein ganzes Bündel von Ursachen verantwortlich ist. Dabei sind deutliche Unterschiede
zwischen ländlichen und städtischen Regionen und zwischen der Situation
in den ostdeutschen und den westdeutschen Bundesländern zu beobachten.
Bei aller Unterschiedlichkeit lassen sich allerdings auch gemeinsame Probleme
und Defizite ausmachen, die hier schlaglichtartig beleuchtet werden sollen:
• Deutsche, deren Eltern oder Großeltern als niedrig qualifizierte Arbeitsmigranten
nach Deutschland kamen oder neu eingewanderte Familien aus Armutsoder
Krisengebieten gehören zu den Bildungsverlierern. Auch bei hoher Bildungsaspiration
erreichen sie signifikant seltener hohe Bildungsabschlüsse.
• Kinder aus von Exklusion betroffenen Familien haben ebenfalls signifikant geringere
Bildungschancen. Dem Bildungssystem gelingt es nicht, die Schülerschaft
unabhängig von Lernvoraussetzungen gleichermaßen zu hohen Bildungsabschlüssen
zu führen.
• Lernen im Lebenslauf ist immer noch ein Privileg von Menschen mit hohen
Bildungsabschlüssen. Weiterbildungsangebote erreichen kaum niedrig qualifizierte
oder die von Exklusion betroffenen gesellschaftlichen Gruppen.
• Die Abhängigkeit des Bildungserfolgs von sozialer Herkunft schließt Bevölkerungsgruppen
von gesellschaftlicher Teilhabe aus und führt zu einem Fachkräftemangel
vor allem bei Ingenieurs- und Naturwissenschaften.
• Die mangelhafte Berücksichtigung von non-formaler und informeller Bildung
in der Entwicklung von Bildungsstrukturen führt zu defizitären Wissensstrukturen,
die Selbstwirksamkeit und Selbstverantwortung in der komplexen Wissensgesellschaft
erschweren.
Die wesentlichen gesellschaftlichen Veränderungen - Pluralisierung von Familienformen,
zunehmende soziale und kulturelle Heterogenität der Bevölkerung,
demographischer Wandel, zunehmende Mobilität, Prekarisierung und Flexibilisierung
von Arbeitsverhältnissen - führen zu neuen Anforderungen an das Bildungssystem,
die mit herkömmlichen Strukturen nicht zu bewältigen sind. Das
Bundesprogramm „Lernen vor Ort“ spricht deshalb von einem „kommunalen Bildungsmanagement“,
mit dem neue Strukturen für die komplexen Anforderungen
an Bildung geschaffen werden.
Das zunächst auf drei Jahre befristete Programm konzentriert sich auf zentrale
Handlungsfelder und damit verbunden übergreifende Ziele:
Materialien zur Tagung „Bildung im Stadtteil“ 3