"Bildung im Stadtteil" (pdf, 2.1 MB) - Lernen vor Ort - Bremen

kulturellen Bildung, um jungen Menschen Selbstwirksamkeit zu ermöglichen und
Wege zur Selbstbestimmung zu eröffnen.
Unsere Erfahrungen in Pilot- und Modellprojekten zeigen, dass die Arbeit mit der
Ästhetik zeitgenössischer bildender Kunst einen Kommunikationsraum bietet,
der gerade Kindern mit Exklusionserfahrungen ermöglicht, zu selbstbewussten,
mutigen und kreativen Bewohnern des Stadtteils zu werden. Diese Erfahrungen
werden mit a_b_c_gröpelingen systematisiert, um mittelfristig den dramatischen
Bildungsnotstand im Quartier und die Perspektivlosigkeit vieler Kinder mit einer
Bildungs- und Kulturoffensive zu bekämpfen.
Neue Kulturarbeit im heterogenen Stadtteil
Viele Stadtteilbewohner sind die Verlierer des Strukturwandels. Sie erleben die
kulturelle und soziale Vielfalt im Stadtteil als Bedrohung. Deshalb dienen die verschiedenen
Milieus oft auch als Distinktionsressource und als kleine Heimat in einer
unübersichtlich gewordenen Welt.
Dabei leistet der Stadtteil für die Gesamtstadt eine erhebliche Integrationsleistung
in sozialer und kultureller Hinsicht. Anders als viele andere Quartiere bietet er vielen
gesellschaftlich marginalisierten Gruppen (von dauerhaft Erwerbslosen, politischen
Flüchtlingen, psychiatrisierten und gehandicapten Personen bis hin zu
nach Deutschland frisch immigrierten Einwanderern) durch seine spezifische Infrastruktur
(Einzelhandel, religiöse und kulturelle Treffpunkte, Sprachenvielfalt,
öffentliches Leben, Unterschiedlichkeit der Kulturen etc.) eine mögliche Beheimatung.
Bildungs- und Kulturarbeit setzt an den widersprüchlichen und brüchigen kollektiven
Identitäten an. Sie kann und will keine homogenen Leitbilder entwickeln für
eine disparate und widersprüchliche Wirklichkeit in den Quartieren. Aber Bildung
und Kultur können Plattformen bieten, um den Diskurs über neue Bilder zu stiften,
um so gemeinsame Werte, Spielregeln und Riten für eine postindustrielle und
heterogene Stadtgesellschaft zu entwickeln.
Das Programm art_basic_center_gröpelingen berücksichtigt die kulturellen Differenzen
und die soziale und kulturelle Vielfalt des Stadtteils und nimmt diese zum
Ausgangspunkt der Struktur- und Programmentwicklung. Ziel ist es dabei, insbesondere
den Kindern und Jugendlichen, neue Wege zu Kunst und künstlerischer
Arbeit und damit neue Bildungsbiographien zu ermöglichen und Passagen aus der
sozialen Einkapselung heraus zu schaffen.
Sprachförderung in der kulturellen Bildung
Wie sieht konkret die Zusammenarbeit der unterschiedlichen Einrichtungen aus
und was leistet der kulturelle Ansatz? Dies soll kurz am Beispiel der Schaffung
eines lebendigen Erfahrungsraums für Text und Sprache skizziert werden.
40 Materialien zur Tagung „Bildung im Stadtteil“