XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN PHI KIM LỚP 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH HÓA HỌC
https://app.box.com/s/3mjppnscoz1s8rhckxtcaiecwipt7umg
https://app.box.com/s/3mjppnscoz1s8rhckxtcaiecwipt7umg
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
4. NL xử lí<br />
thông tin<br />
liên quan<br />
đến ThN<br />
13/ Giải<br />
thích khoa<br />
học các<br />
hiện tượng<br />
hóa học xảy<br />
ra, viết<br />
được các<br />
pthh của pư<br />
xảy ra<br />
14/ Thực<br />
hiện các<br />
phép tính<br />
toán cần<br />
thiết<br />
15/ Rút ra<br />
kết luận cần<br />
thiết từ ThN<br />
Không giải<br />
thích được<br />
các hiện<br />
tượng hóa<br />
học xảy ra,<br />
không viết<br />
được các<br />
pthh của pư<br />
xảy ra<br />
Không thực<br />
hiện được<br />
các pháp<br />
tính toán<br />
cần thiết<br />
Không biết<br />
rút ra kết<br />
luận cần<br />
thiết từ ThN<br />
Giải thích<br />
chưa đúng<br />
các hiện<br />
tượng hóa<br />
học xảy ra,<br />
viết các<br />
pthh của<br />
pư xảy ra<br />
chưa đúng<br />
Thực hiện<br />
được một<br />
số phép<br />
tính toán<br />
đơn giản<br />
cần thiết<br />
Biết rút ra<br />
kết luận<br />
nhưng<br />
chưa chính<br />
xác<br />
Phiếu điều tra dùng cho HS tự đánh giá NLTHHH<br />
Giải thích<br />
gần đúng<br />
các hiện<br />
tượng hóa<br />
học xảy ra,<br />
viết được<br />
các pthh của<br />
pư xảy ra<br />
gần đúng<br />
Thực hiện<br />
được đa số<br />
các phép<br />
tính toán<br />
đơn giản cần<br />
thiết<br />
Rút ra kết<br />
luận tương<br />
xác đối<br />
chính từ<br />
ThN<br />
2.3.2. Xây dựng thang đánh giá năng lực thực hành hóa học<br />
2.3.2.1. Mục đích xây dựng thang đánh giá năng lực thực hành hóa học<br />
Giải thích<br />
đúng các<br />
hiện tượng<br />
hóa học<br />
xảy ra.<br />
Viết đúng<br />
được các<br />
pthh của<br />
pư xảy ra<br />
Thực hiện<br />
tốt tất cả<br />
các phép<br />
tính toán<br />
đơn giản<br />
và phức<br />
tạp cần<br />
thiết<br />
Rút ra kết<br />
luận chính<br />
xác và cần<br />
thiết từ<br />
ThN<br />
Dựa trên các mức độ phát triển đã nêu như bảng 2.1, chúng tôi xây dựng<br />
thang đánh giá NLTHHH nhằm đảm bảo việc đánh giá sự ảnh hưởng của hệ thống<br />
BTTHThN đến sự phát triển NLTHHH của HS là chính xác và khách quan. Thông<br />
qua sự đánh giá này, chúng tôi giúp GV và HS có những định hướng đúng trong<br />
dạy và học môn hóa học.<br />
- Đối với GV: xác định được mục tiêu kiến thức và năng lực cần đạt của HS<br />
trong bài học, nhận định được mức độ phát triển của NLTHHH mà HS đạt được<br />
trước và sau khi sử dụng hệ thống BTTHThN tác động để từ đó có biện pháp thích<br />
hợp khuyến khích hay hỗ trợ các em trong học tập.<br />
- Đối với HS: tự đánh giá NLTHHH đang có hiện tại đạt ở mức độ nào so<br />
với yêu cầu, từ đó HS đặt ra mục tiêu cần đạt cho bản thân và định hướng những<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - <strong>HÓA</strong> 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
hành động tích cực cụ thể để bản thân rèn luyện và phấn đấu trong học tập.<br />
2.3.2.2.Các nguyên tắc xây dựng thang đánh giá năng lực thực hành hóa học<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
38<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language