DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO MÔ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG THPT THÔNG QUA MÔN VẬT LÍ (CHỦ ĐỀ CỤ THỂ NGUỒN ĐIỆN. GHÉP NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ, HIỆN TƯỢNG QUANG PHÁT QUANG, TIA LAZE VÀ ỨNG DỤNG) (ĐHSP HÀ NỘI)

More documents

Recommendations

Info

133Chủ đề STEM dạng này khá phức tạp, nó có sự liên kết kiến thức giữa các mônhọc rất chặt chẽ (môn thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên). Các môn học vẫn tiếp cận chủđề dạy học theo góc độ kiến thức chuyên môn riêng của mình. Nhưng nội dung được giảiquyết trong môn học trước sẽ là tiền đề nối tiếp để dạy ở môn học sau. Các môn học phảiđược phối hợp với nhau để dạy những nội dung có tính chất giống nhau. Như trên đã đềcập, mô hình này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các môn học đảm bảo cho những gìHS được học ở môn học này sẽ là tiền đề, điều kiện về kiến thức, kĩ năng để các em cóthể học được ở các môn tiếp theo. Thứ hai nó đòi hỏi sự phối hợp nhịp nhàng giữa cácGV phụ trách các môn học, bất kì một sự thay đổi nào về kiến thức, về thời gian.... cũnglàm ảnh hưởng đến mô hình.3.4. Thực nghiệm qui trình dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trườngTHPT thông qua môn Vật lí3.4.1. Khái quát về thực nghiệm3.4.1.1. Mục đích của thực nghiệmThực nghiệm nhằm kiểm chứng tính khả dụng của quy trình dạy học tích hợptheo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí đã đề xuất và khẳng địnhsự cần thiết phải dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT để đáp ứngchương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Qua đó chứng tỏ tầm quan trọng củadạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT trong hình thành và phát triểnnăng lực của học sinh.3.4.1.2. Địa điểm và đối tượng thực nghiệmChúng tôi tiến hành thực nghiệm tại trường THPT Phụ Dực huyện QuỳnhPhụ tỉnh Thái Bình với đối tượng thực nghiệm là học sinh 11A1; 12A2; 12A3trường THPT Phụ Dực huyện Quỳnh Phụ tỉnh Thái Bình3.4.1.3. Nội dung thực nghiệmThực nghiệm quy trình dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trườngTHPT thông qua môn Vật lí bằng cách thiết kế và tổ chức thực hiện quy trình dạyhọc tích hợp ở trường THPT thông qua môn Vật lí bằng các tiết học cụ thể theo cácchủ đề dạy học tích hợp theo mô hình STEM cụ thể.3.4.1.4. Xây dựng giáo án thực nghiệmTrên cơ sở nghiên cứu lí luận và xây dựng kế hoạch thực nghiệm, để tiếnhành dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí,
134trước hết chúng tôi tiến hành phân tích để GV hiểu rõ thế nào là dạy học tích hợptheo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí, cách tiến hành dạy mộtsố bài học theo chủ đề tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thông qua mônVật lí hiệu quả với các chủ đề cụ thể:* Vật lí 11: "Nguồn điện. Ghép nguồn điện thành bộ";* Vật lí 12: "Hiện tượng quang phát quang"* Vật lí 12: "Tia Laze và ứng dụng"3.4.1.5. Phương pháp thực nghiệmVới mục đích phản ánh đúng thực tế của thực nghiệm về dạy học tích hợptheo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí chúng tôi tập huấn,hướng dẫn một cách chi tiết nhất cho GV thông qua các video bài giảng tích hợptheo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật líTiến hành tổ chức thảo luận với các GV nhằm đưa ra cách thức đánh giá cácbước thực hiện dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thông quamôn Vật lí thông qua việc chuẩn bị tiến trình bài dạy tích hợp theo mô hình STEMở trường THPT thông qua môn Vật lí: Xác định chủ đề, xây dựng giáo án, phâncông nhiệm vụ cụ thể theo nhóm và cá nhân để HS chuẩn bị, thực hiện tiến trình lênlớp dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí.Tổng kết các ý kiến đóng góp, phản hồi từ CBQL, GV, HS để rút kinhnghiệm và điều chính cho phù hợp với từng đối tượng HS.3.4.1.6. Xây dựng kế hoạch thực nghiệmDựa vào mục đích thực nghiệm, xây dựng kế hoạch thực nghiệm như sau:Bước 1: Chuẩn bị thực nghiệm* Địa điểm thực nghiệm: Chúng tôi tiến hành tổ chức thực nghiệm tạiTrường THPT Phụ Dực huyện Quỳnh Phụ tỉnh Thái Bình* Thời gian thực nghiệm: 5 tuần* Tổ chức: Để GV và HS tiếp cận với quy trình dạy học tích hợp theo môhình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí* Chuẩn bị: Giáo án thực nghiệm, phương tiện, trang thiết bịChuẩn bị phương tiện tiến hành thực nghiệmTiến hành thực nghiệmĐánh giá thực nghiệmTổng kết thực nghiệm
Page 1 and 2: D Ạ Y H Ọ C T Í C H H Ợ P T
Page 3 and 4: 124sống, ngoại ngữ, tin học
Page 5 and 6: 1263.2. Thiết kế qui trình d
Page 7 and 8: 128có tính chất tham gia, sử
Page 9 and 10: 130quan sát và tiếp cận thôn
Page 11: 132Đây là mô hình dạy học
Page 15 and 16: 136Bước 1: Xây dựng chủ đ
Page 17 and 18: 138+ Mục tiêu+ Liên hệ chươ
Page 19 and 20: 140trọng của dạy học tích
Page 21 and 22: 142chanh, củ khoai tây, xạc đ
Page 23 and 24: 144- Căn cứ phân phối chươn
Page 25 and 26: 146* Bước 3: Thiết kế nhiệ
Page 27 and 28: 148+ Mô tả được cách ghép
Page 29 and 30: 150* Hoạt động 2: (15 phút) T
Page 31 and 32: 152Hoạt động của HSSự tr
Page 33 and 34: 154nghiên cứu mục tiêu, chu
Page 35 and 36: 156quang, cây phát quang, con đ
Page 37 and 38: 158+ Kỹ năng nắm vững bản
Page 39 and 40: 160- Ổn định lớp, kiểm tra
Page 41 and 42: 162lĩnh kiến thức, chủ độ
Page 43 and 44: 164nghiên cứu về quang phát q
Page 45 and 46: 166* Chúng tôi lựa chọn nội
Page 47 and 48: 168+ So sánh Laze với ánh sáng
Page 49 and 50: 170Củng cố, vận dụng bài t
Page 51 and 52: 172- Tìm hiểu trả lời C3Tr
Page 53 and 54: 1743.4.2.2. Thực nghiệmChúng t
Page 55 and 56: 176Bảng 3.3. Mức độ hứng t

DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO MÔ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG THPT THÔNG QUA MÔN VẬT LÍ (CHỦ ĐỀ CỤ THỂ NGUỒN ĐIỆN. GHÉP NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ, HIỆN TƯỢNG QUANG PHÁT QUANG, TIA LAZE VÀ ỨNG DỤNG) (ĐHSP HÀ NỘI)

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?