DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO MÔ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG THPT THÔNG QUA MÔN VẬT LÍ (CHỦ ĐỀ CỤ THỂ NGUỒN ĐIỆN. GHÉP NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ, HIỆN TƯỢNG QUANG PHÁT QUANG, TIA LAZE VÀ ỨNG DỤNG) (ĐHSP HÀ NỘI)

More documents

Recommendations

Info

123CHƯƠNG 3THIẾT KẾ QUY TRÌNH DẠY HỌC TÍCH HỢPTHEO MÔ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTHÔNG QUA MÔN VẬT LÍ3.1. Những yêu cầu chung khi thiết kế quy trình dạy học tích hợp theo mô hìnhSTEM ở trường trung học phổ thông thông qua môn Vật lí3.1.1. Đảm bảo mục tiêu giáo dục phổ thông và xu hướng đổi mới giáo dụcĐể đảm bảo mục tiêu giáo dục phổ thông được quy định tại điều 27 LuậtGiáo dục 2005: Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp cho học sinh phát triểntoàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triểnnăng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người ViệtNam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm của công dân; chuẩn bị chohọc sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảovệ Tổ quốc. Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố và phát triểnnhững kết quả của giáo dục trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và cónhững hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huynăng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trungcấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.Dạy học tích hợp theo mô hình STEM đặt học sinh trước những vấn đề thựctiễn cần giải quyết, đòi hỏi học sinh phải tìm tòi, chiếm lĩnh kiến thức khoa học vàvận dụng kiến thức để thiết kế và thực hiện giải quyết vấn đề. Trong mỗi bài họcSTEM sẽ đề cập và giao cho học sinh giải quyết một hoặc một số vấn đề tương đốitrọn vẹn, đòi hỏi học sinh phải huy động kiến thức đã có và tìm tòi, chiếm lĩnh kiếnthức mới để sử dụng. Quá trình đó đòi hỏi học sinh phải thực hiện theo" quy trìnhkhoa học" (để chiếm lĩnh kiến thức mới) và "quy trình kĩ thuật" để vận dụng, sửdụng kiến thức đó vào việc thiết kế và thực hiện giải quyết vấn đề. Đây chính là sựtiếp cận liên môn trong dạy học tích hợp theo STEM [4]Để đảm bảo mục tiêu của giáo dục phổ thông mới được nêu cụ thể trongthông tư số 32/2018/TT – BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018: nâng cao chấtlượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức lối
124sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vàothực tiễn, hình thành và phát triển cho học sinh trung học phổ thông những nănglực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thẩm mỹ, năng lựcthể chất, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực tính toán, năng lực côngnghệ thông tin.Khi xây dựng bài học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thôngqua môn Vật lí cần quan tâm tính toàn diện, cân đối giữa các mặt giáo dục: Giáodục tri thức với giáo dục kỹ năng và giáo dục ý thức, thái độ, quan tâm tới phát triểnnhững kĩ năng có tính chất nền tảng cho HS, làm cơ sở ban đầu cho định hướngnghề nghiệp và sự phát triển sau này. Cần tạo điều kiện để HS được hoạt động.Phương pháp dạy học tích cực hóa, hướng vào người học, HS được học tập, hoạtđộng chủ động, độc lập, tự giác chiếm lĩnh tri thức, phát huy năng lực bản thân cácem là xu hướng dạy học đổi mới. Dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trườngTHPT thông qua môn Vật lí phải nhằm tích cực hóa quá trình học tập của học sinhvà phù hợp với yêu cầu của xã hội đối với giáo dục trong giai đoạn hiện nay.3.1.2. Đảm bảo bám sát những nguyên tắc lí luận, yêu cầu và kĩ thuật về dạy họctương tác, dạy học hợp tácDạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lícó những đặc điểm và nguyên tắc sự phạm rõ ràng. HS sẽ phát huy hết năng lực vàkhả năng bản thân một cách hiệu quả nếu việc học của các em được tổ chức đúngbản chất, nguyên tắc và đặc điểm đó. Vì thế khi xây dựng dạy học tích hợp theo môhình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí cần nắm được đặc điểm và tuânthủ đúng các nguyên tắc, yêu cầu và kĩ thuật của dạy học tích hợp theo mô hìnhSTEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí mới có thể giúp đỡ GV tổ chức tốtviệc dạy học, giúp HS chiếm lĩnh, ứng dụng có hiệu quả nội dung học tập trong nhàtrường, góp phần nâng cao kết quả học tập và chất lượng giáo dục toàn diện ởtrường THPT trên địa bàn nghiên cứu.3.1.3. Đảm bảo tính hệ thống, tính khoa họcDạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật líphải được thiết kế một cách logic, khoa học, thống nhất, thuận tiện, dễ thực hiện với
Page 1: D Ạ Y H Ọ C T Í C H H Ợ P T
Page 5 and 6: 1263.2. Thiết kế qui trình d
Page 7 and 8: 128có tính chất tham gia, sử
Page 9 and 10: 130quan sát và tiếp cận thôn
Page 11 and 12: 132Đây là mô hình dạy học
Page 13 and 14: 134trước hết chúng tôi tiế
Page 15 and 16: 136Bước 1: Xây dựng chủ đ
Page 17 and 18: 138+ Mục tiêu+ Liên hệ chươ
Page 19 and 20: 140trọng của dạy học tích
Page 21 and 22: 142chanh, củ khoai tây, xạc đ
Page 23 and 24: 144- Căn cứ phân phối chươn
Page 25 and 26: 146* Bước 3: Thiết kế nhiệ
Page 27 and 28: 148+ Mô tả được cách ghép
Page 29 and 30: 150* Hoạt động 2: (15 phút) T
Page 31 and 32: 152Hoạt động của HSSự tr
Page 33 and 34: 154nghiên cứu mục tiêu, chu
Page 35 and 36: 156quang, cây phát quang, con đ
Page 37 and 38: 158+ Kỹ năng nắm vững bản
Page 39 and 40: 160- Ổn định lớp, kiểm tra
Page 41 and 42: 162lĩnh kiến thức, chủ độ
Page 43 and 44: 164nghiên cứu về quang phát q
Page 45 and 46: 166* Chúng tôi lựa chọn nội
Page 47 and 48: 168+ So sánh Laze với ánh sáng
Page 49 and 50: 170Củng cố, vận dụng bài t
Page 51 and 52: 172- Tìm hiểu trả lời C3Tr
Page 53 and 54:
1743.4.2.2. Thực nghiệmChúng t
Page 55 and 56:
176Bảng 3.3. Mức độ hứng t
show all

DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO MÔ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG THPT THÔNG QUA MÔN VẬT LÍ (CHỦ ĐỀ CỤ THỂ NGUỒN ĐIỆN. GHÉP NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ, HIỆN TƯỢNG QUANG PHÁT QUANG, TIA LAZE VÀ ỨNG DỤNG) (ĐHSP HÀ NỘI)

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?