DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO MÔ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG THPT THÔNG QUA MÔN VẬT LÍ (CHỦ ĐỀ CỤ THỂ NGUỒN ĐIỆN. GHÉP NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ, HIỆN TƯỢNG QUANG PHÁT QUANG, TIA LAZE VÀ ỨNG DỤNG) (ĐHSP HÀ NỘI)

129
Các hoạt động của học sinh phải đồng thời đảm bảo 2 loại yêu cầu sau:
- Thích hợp với các nguyên tắc dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở
trường THPT thông qua môn Vật lí, phải là những hoạt động để phát huy năng lực
của học sinh, năng lực cá nhân, năng lực hợp tác trong dạy học
- Tạo cơ hội để HS trực tiếp thực hành, trải nghiệm các hoạt động khác nhau
bao gồm: (1. Hoạt động tìm hòi thông tin, sự kiện, bằng chứng, số liệu, lập luận….);
(2. Xử lí kết quả đã tìm được phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, tổng hợp
hóa,….); (3. Áp dụng những kế quả xử lý, mang những công thức, quy tắc, định lí,
định luật…, kiến thức khoa học để giải quyết các vấn đề thực tiễn của cuộc sống);
(4. Phát triển các kết quả áp dụng rộng hơn để thực hiện những nhiệm vụ tiếp theo,
đặc biệt là giải quyết được các tình huống trong thực tiễn học tập); (5. Đánh giá tất
cả các quá tình và kết quả làm việc đã trải qua và rút kinh nghiệm).
Tương ứng với các nguyên tắc dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở
trường THPT thông qua môn Vật lí và các hoạt động của HS, cần xác định các
nhiệm vụ hoạt động của GV, hoạt động của GV căn bản mang tính tổ chức hỗ trợ,
quản lí, điều chỉnh, tư vấn, không làm thay HS trong quá trình dạy học. Đây chính
là thiết kế phương pháp dạy học của GV.
3.2.2.4. Thiết kế môi trường dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT
thông qua môn Vật lí
Đó là tổ chức các yếu tố môi trường như qui mô và thành phần nhóm, các
yếu tố vật lí, các quan hệ giao tiếp, các nội quy nghiên cứu học tập, ngôn ngữ và qui
tắc hành vi, các tình huống dạy học, liên hệ giữa các tình huống đó với nhau và với
tâm lí chung của nhóm, của lớp. Việc thiết kế các môi trường học tập trong dạy học
tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí luôn gắn với
những ứng dụng thực tiễn của xã hội trong giai đoạn hiện nay.
3.2.2.5. Xác định các biện pháp và kỹ thuật phản hồi, giám sát, đánh giá và điều
chỉnh học tập trong dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thông qua
môn Vật lí
Ngay cả mảng này cũng tập trung vào HS. Những chuẩn bị như thế nào cần
được cụ thể hóa thông báo cho HS để các em chuẩn bị và tiến hành. GV chỉ can
thiệp khi các nhóm hoặc cá nhân gặp khó khăn trong quá trình thực hiện. GV luôn