DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO MÔ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG THPT THÔNG QUA MÔN VẬT LÍ (CHỦ ĐỀ CỤ THỂ NGUỒN ĐIỆN. GHÉP NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ, HIỆN TƯỢNG QUANG PHÁT QUANG, TIA LAZE VÀ ỨNG DỤNG) (ĐHSP HÀ NỘI)

More documents

Recommendations

Info

127cá nhấn và nhóm học tập và hợp tác cùng thực hiện nhiệm vụ học tập. Tạo điều kiệngì để giúp HS học hỏi, tiếp thu, sử dụng các kĩ năng cộng tác….3.2.1.3. Nguyên tắc tích cực hóa, tăng cường trải nghiệm và hoạt động của học sinhNguyên tắc này đòi hỏi dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trườngTHPT thông qua môn Vật lí phải thực sự tạo nên môi trường và tích cực hóa hoạtđộng của HS qua môi trường học tập mà tích cực hóa hoạt động học tập, phát huynăng lực cá nhân ở cả các lĩnh vực Công nghệ, năng lượng, toán học và khoa họcthông qua các hoạt động trải nghiệm, tìm hiểu, nghiên cứu của các em qua giao tiếpvà hoạt động một cách tự nguyện theo cá nhân và theo nhóm hoạt động.Nhân tố cốt lõi của môi trường và quan hệ hợp tác là các giá trị được hướngvào phát triển những kiến thức khoa học, công nghệ, toán học, năng lực bên cạnhkiến thức khoa học còn phát triển đức tính nhân văn, văn hóa học tập và chia sẻ,tính khoan dung, ý chí và nỗ lực cá nhân cùng với ý thức và hành vi tập thể.3.2.1.4. Nguyên tắc tương tác và tham gia của học sinhDạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lícần đảm bảo phát huy được năng lực khoa học, năng lực thực hành, năng lực bảnthân và sự tương tác giữa cá nhân HS giữa cá nhân học sinh với công nghệ hiện đại,giữa cá nhân HS với GV và với mọi người trong suốt quá trình học tập. Bản chấtcủa dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí làkhông một chiều mà là tương tác, tiếp thu lĩnh hội chủ động sáng tạo và vận dụngkiến thức đã học vào giải quyết những tình huống thực tiễn của cuộc sống. Nhữngthử thách cho những khác biệt cá nhân. Nhờ tương tác trong quá trình học tập họcsinh có nhiều cớ hội tiếp thu lĩnh hội tri thức mới, có định hướng và có những cáchgiải quyết các vấn đề của cuộc sống.Nguyên tắc phụ thuộc lẫn nhau tích cực trong dạy học tích hợp theo mô hìnhSTEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí bắt buộc dạy học tích hợp theo môhình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí phải đảm bảo môi trường thamgia, không HS nào đứng ngoài cuộc và lạc lõng trong học tập. Vì vậy trong thiết kếdạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí cần lưuý đưa ra những định hướng về phương pháp, nội dung, biện pháp, kỹ thuật dạy học
128có tính chất tham gia, sử dụng nhiều phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực để họcsinh hứng thú và đam mê trong các hoạt động học tập.3.2.2. Kỹ thuật thiết kế qui trình dạy học tích hợp theo mô hình STEM ở trườngTHPT thông qua môn Vật lí3.2.2.1. Phân tích chương trình môn họcBước này nhằm xác định nội dung học tập phù hợp với nội dung dạy họcmôn Vật lí ở trường THPT, thiết kế mục tiêu học tập, yêu cầu học tập trong dạyhọc tích hợp theo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí, xác địnhcác phương tiện và các học liệu đáp ứng mục tiêu và nội dung học tập phù hợp,dự kiến các hình thức tổ chức học tập bao gồm qui mô, địa điểm, không gian,cảnh quan và thời gian.Tương ứng với các nội dung học tập cần xác định các nhiệm vụ học tập vàtương ứng với các nhiệm vụ học tập phải xác định từng nhiệm vụ cụ thể của cá nhânvà của nhóm học tập. GV phải luôn đóng vai trò là người tổ chức hướng dẫn, quảnlí, giúp đỡ học sinh trong quá trình thực hiện.3.2.2.2. Nghiên cứu học sinh và điều kiện dạy học tích hợp theo mô hình STEM ởtrường THPT thông qua môn Vật líQuan sát và đo nghiệm để hiểu rõ các phong cách học tập, học lực và nhữngđặc điểm cá nhân của HS. Đó là căn cứ cơ bản để gợi ý HS ghép nhóm học tập,phân công nhiệm vụ và thực hiện vai trò tư vấn, giám sát HS khi tiến hành học tập,luôn tư vấn giúp đỡ khi học sinh gặp khó khăn trong quá tình hoạt động.Nghiên cứu các điều kiện học tập trong dạy học tích hợp theo mô hìnhSTEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí là căn cứ lựa chọn hình thức hoạtđộng, phương tiện kỹ thuật và học liệu phù hợp với từng đối tượng cụ thể.3.2.2.3. Thiết kế các hoạt động của học sinh và giáo viên trong dạy học tích hợptheo mô hình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật líTổ chức các nội dung học tập dưới dạng hoạt động, với nhiều phương ánhoạt động của HS. Các hình thức hoạt động thích hợp với dạy học tích hợp theo môhình STEM ở trường THPT thông qua môn Vật lí thường sử dụng hỗn hợp cácphương pháp dạy học tích cực như dạy học dự án, thảo luận, simina, nghiên cứutrường hợp điển hình, giải quyết vấn đề, nghiên cứu bài học và các chiến lược pháttriển giá trị.
Page 1 and 2: D Ạ Y H Ọ C T Í C H H Ợ P T
Page 3 and 4: 124sống, ngoại ngữ, tin học
Page 5: 1263.2. Thiết kế qui trình d
Page 9 and 10: 130quan sát và tiếp cận thôn
Page 11 and 12: 132Đây là mô hình dạy học
Page 13 and 14: 134trước hết chúng tôi tiế
Page 15 and 16: 136Bước 1: Xây dựng chủ đ
Page 17 and 18: 138+ Mục tiêu+ Liên hệ chươ
Page 19 and 20: 140trọng của dạy học tích
Page 21 and 22: 142chanh, củ khoai tây, xạc đ
Page 23 and 24: 144- Căn cứ phân phối chươn
Page 25 and 26: 146* Bước 3: Thiết kế nhiệ
Page 27 and 28: 148+ Mô tả được cách ghép
Page 29 and 30: 150* Hoạt động 2: (15 phút) T
Page 31 and 32: 152Hoạt động của HSSự tr
Page 33 and 34: 154nghiên cứu mục tiêu, chu
Page 35 and 36: 156quang, cây phát quang, con đ
Page 37 and 38: 158+ Kỹ năng nắm vững bản
Page 39 and 40: 160- Ổn định lớp, kiểm tra
Page 41 and 42: 162lĩnh kiến thức, chủ độ
Page 43 and 44: 164nghiên cứu về quang phát q
Page 45 and 46: 166* Chúng tôi lựa chọn nội
Page 47 and 48: 168+ So sánh Laze với ánh sáng
Page 49 and 50: 170Củng cố, vận dụng bài t
Page 51 and 52: 172- Tìm hiểu trả lời C3Tr
Page 53 and 54: 1743.4.2.2. Thực nghiệmChúng t
Page 55 and 56: 176Bảng 3.3. Mức độ hứng t

DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO MÔ HÌNH STEM Ở TRƯỜNG THPT THÔNG QUA MÔN VẬT LÍ (CHỦ ĐỀ CỤ THỂ NGUỒN ĐIỆN. GHÉP NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ, HIỆN TƯỢNG QUANG PHÁT QUANG, TIA LAZE VÀ ỨNG DỤNG) (ĐHSP HÀ NỘI)

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?