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culpabilizar a cualquier miembro de la familia, a partir de un sentido<br />
lineal con respecto del problema familiar, sino que establecía<br />
una comprensión compleja y empática respecto del comportamiento<br />
de cada miembro de la familia. En todos los temas tratados en la<br />
terapia se identificaba la influencia de las creencias de género establecidas<br />
en y por el contexto social en el que se ubicaba cada familia.<br />
En los casos en los que el terapeuta invitaba a la familia a que<br />
reflexionara acerca de la influencia de las creencias de género en su<br />
propio comportamiento, se observó que al momento de buscar<br />
flexibilizar las visiones de cada miembro respecto de su acostumbrada<br />
forma de actuar con otras personas, ello se desarrollaba con<br />
mayor flexibilidad. En términos generales, el que los terapeutas invitaran<br />
a la familia a hablar sobre las creencias de género, propiciaba<br />
por sí misma el que cada miembro se diera cuenta de, o se interesara<br />
en, las mismas posibilidades del cambio, así como de otras<br />
alternativas de vida que hasta ese momento habían sido ignoradas.<br />
10) Deconstrucción de las historias familiares<br />
Se observó que la deconstrucción planteada en la terapia de segundo<br />
orden favorecía el proceso terapéutico de diversos casos. Con este<br />
concepto, los equipos terapéuticos plantearon preguntas que les permitían<br />
comprender de manera más rica los comportamientos problemáticos<br />
de los miembros de la familia.<br />
Por ejemplo, en un caso, el equipo terapéutico tuvo la curiosidad<br />
de saber la historia de la relación del padre del PI con sus<br />
padres, y siguiendo el concepto de deconstrucción, les preguntaron<br />
acerca de cómo fue su relación con sus propios padres. En este<br />
proceso, la actitud de los terapeutas no era la de tratar de detectar<br />
una causa cualquiera del problema familiar, sino que se enfocaba<br />
en el enriquecimiento de la comprensión en relación con la actual<br />
actitud del padre. Por medio de las preguntas del terapeuta se<br />
generó una comprensión distinta con relación a la actitud estricta<br />
del padre para con el PI. Cuando el padre del PI era joven, sus<br />
padres no esperaban nada de él en sentido académico, ello a pesar<br />
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