Nivel 1

~3.3. LA IMPREDECIBILIDAD EN EL APRENDIZAJE DE
CONCEETOS: IMPORTANCIA DE LA TOMA
DE CONCIENCIA DURANTE EL APRENDIZAJE
Uno de los hechos más sobresalientes y, sin embargo, escasa-
mente reflejado en la literatura sobre el aprendizaje, es el hecho de
que el aprendije de conceptos resulte impredecible, sobre todo
cuando se halla implicado el fenómeno de la reestructuración fuer-
te. Ya se ha señalado anteriormente que durante la evolución de
los esquemas conceptuales hay momentos de cuasiestabilidad don-
de la predicción es relativamente posible, y momentos donde do-
mina la impredecibilidad propia de la fase cahtica.
El poder predictivo ha sido siempre considerado como uno
de los valores más importantes de las teorías científicas. La Teoría
de los Sistemas dinámicos acaba con este sueño científico, pero a
cambio ofrece la posibilidad de explicar algún día fenómenos ina-
sequibles para la ciencia mecanicista o lineal, tales como la vida o
la consciencia y libertad de la especie humana.
Como problema epistemológico, la predicción conlleva la pre-
sencia de un observador. Desde este punto de vista, la observación
del aprendizaje presenta una singularidad muy importante: además
de los observadores externos (padres, educadores, etc.) existe un
observador interno que es el propio sujeto que realiza el aprendi-
zaje. A pesar de esta singularidad, para el sujeto en cuestión, tam-
bién resulta impredecible su propio aprendizaje. Este hecho, cons-
tatable mediante la experiencia de cada uno, es de por sí una
prueba de la existencia de fenómenos no lineales en nuestro inte-
lecto.
Una vez más tenemos que decir que la impredecibilidad es
generada por la dinámica no lineal, relativamente autónoma, que
preside el aprendije de conceptos y que origina inestabilidad.
Ahora bien, hemos señalado que existen mecanismos innatos de
control de esta inestabilidad. Algunos de estos mecanismos pueden
ser racionalizados; así Toulmin (1972) señala que el control de la
especulación es importante a la hora de realizar las investigaciones
científicas. Sin embargo, existen otros mecanismos de control de la
kstabilidad, mas funcionales y operativos, que consisten en la to-
ma de conciencia de un problema con posterior formulación de hhipó-
tesis y búsqueda activa de soluciones; en definitiva, consisten en ha-