Nivel 1

PROPUESTA DE UN MODELO DE EVOLUCION CONCEeTVAL 31
4.2. Elección de la muestra
La presente investigación se ha realizado estudiando los pro-
pios alumnos de los Institutos de Bachillerato donde los investiga-
dores firmantes realizan su actividad profesional. Se seleccionaron
5 grupos de lo de B.U.P., 2 grupos de 3" de B.U.P. y 2 grupos de
C.O.U. La necesidad de ampliar la muestra a los estudiantes de
E.G.B. forzó la búsqueda de colaboración de otros profesores de
Colegios de E.G.B., no siendo posible contar más que con 3 gru-
pos de E.G.B. del Colegio Público de la zona, uno de cada curso
del ciclo superior. De esta forma la muestra la componen 387 estu-
diantes distribuidos de la siguiente forma:
Puede apreciarse como el número de efectivos de B.U.P. y
C.O.U. es claramente superior a los de E.G.B., ello hizo plantear-
nos la reducción del número de alumnos de Enseñanzas Medias al
objeto de unifomizar los grupos; sin embargo, dado el carácter
exploratono de la investigación optamos por no renunciar a la
mayor precisión y fiabilidad de los datos procedentes de los estu-
diantes de B.U.P. y C.O.U.
4.3. Tabla de evaluación conceptual
Una vez obtenida la información sobre Nutrición humana y
al objeto de hacer un compendio de los datos y poder clasificarlos,
hemos diseñado una tabla para la corrección de. los test, a la que
denominamos Tabla dp evaluación conceptual vabla 1).
En la entrada vertical de dicha tabla figuran los distintos
apartados en que hemos dividido el tema de Nutrición: Digestión,
Absorción, Destino del alimento, Destino del oxígeno, Excreción y
Respiración. Así mismo, figura también el numero asignado a las
preguntas del test a partir de las cuales se puede obtener la infor-
mación para ese apartado en particular, con indicación de si se