Nivel 1

CAPITULO 6
CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos en este trabajo nos han permitido
obtener las siguientes conclusiones:
- La enseñanza de la ciencia lejos de ser un proceso progre-
sivo e igualatorio, lo que cabria suponer ante la objetivi-
dad de la misma, es un proceso abierto y de carricter no li-
neal. Ello viene corroborado por el análisis de los
resultados obtenidos en el estudio de la dispersión concep-
tual y de la equitatividad.
- La dispersibn conceptual y la equitatividad se incrementan
con la entrada de información (desde 6" de E.G.B. hasta
C.O.U.). Este incremento puede ser explicado por el mode-
lo de evolución conceptual postulado por nosotros. El
aumento de inestabilidad, causado por el incremento de la
variable control (entrada de información) que predice el
modelo, es confirmado, a nuestro juicio, si interpretamos
tales valores como indicativos de un aumento de la inesta-
bilidad poblacional o grupal.
- No se ha confirmado en la investigación que se produzcan,
en los alumnos, fenómenos de reestmcturación fuerte, tal
como predice el modelo, lo que aparecería reflejado en una
disminución de los valores de equitatividad y dispersión.
Es posible que dicha reestructuración no haya ocurrido y
que, en consecuencia, no haya quedado registrada, o bien,
que estos parámetros no sean adecuados para detectar esta
reestructuración. Pensamos que la primera posibilidad es la
correcta, pues el análisis de esquemas subyacentes eviden-