Nivel 1

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las ideas contenidas en los mismos son conceptos previos, interme-
dios o científicos, así como si están o no aplicadas wnsecuente-
mente o si existe o no compartimentación en los esquemas, para
finalmente hacer una clasificación de los mismos y descubrir posi-
bles secuencias evolutivas.
5.6.1. IDEAS Y ESQUEMAS SUBYACENTES
¿Cuáles son las ideas subyacentes a estos patrones significativos?
Ya se ha señalado en otro lugar de este trabajo que las ideas
subyacentes se extraían de las respuestas dadas por los alumnos a
las cuestiones abiertas. Algunas de ellas fueron predefinidas (ver
.Tabla de evaluación conceptual) y otras, no previstas, fueron apareciendo
en el curso de la corrección de los tests (Tabla de ampliación
de ideas subyacentes). Asimismo, independientemente del nivel,
algunas eran consecuentes (C), otras inconsecuentes (1), y de
otras no se pudo determinar esta dimensión, por lo que figuran (x)
en las casillas de las fichas de corrección.
Una vez realizadas estas precisiones, se describen, a wntinuación,
las ideas y esquemas subyacentes:
Las ideas correspondientes a cada uno de los patrones representativos
del SUBESQUEMA 1 son las siguientes:
PATRON 0000
Las ideas de los alumnos con este patrón se basan en creer
que la digestión consiste en triturar, mezclar, deshacer ... los ali-
mentos por los músculos del tubo digestivo, hasta convertirlos en
una papilla y/o para separar lo Útil de lo no útil para el organis-
mo. Conciben la digestión como un proceso exclusivamente mecá-
nico.
Las ideas que tienen sobre la absorción coinciden, en general,
en todos los cursos. Conciben la absorción como un proceso en el
que se absorbe sólo lo útil y aprovechable por el organismo y/o
todo lo que se ha convertido en liquido o papilla, si bien la prime-